Kognitiivinen ala

Kognitiivinen sfääri sisältää kaikki henkiset prosessit, jotka suorittavat rationaalisen tiedon (latinalaiselta. Cognitio - tieto, kognitio, tutkimus, tietoisuus).

"Kognitiivisten" (kognitiivisten prosessien, kognitiivisen psykologian ja kognitiivisen psykoterapian.) Käsite levisi XX-luvulla 60-luvulla kybernetiikan harrastuksen ja henkisten prosessien elektronisen mallinnuksen aikana, joka kasvoi tapana edustaa ihmistä monimutkaisena biokompuuttina. Tutkijat yrittivät simuloida kaikkia henkilökohtaisia ​​henkisiä prosesseja. Mitä tapahtui simuloimalla - kutsutut kognitiiviset prosessit. Mikä ei toimi - affektiivinen.

Näin ollen "kognitiivisten prosessien" käsite on saanut samanlaisen, mutta hieman erilaisen merkityksen. Käytännössä "kognitiivista" kutsutaan henkisiksi prosesseiksi, jotka voidaan esittää loogisena ja merkityksellisenä toimenpiteinä tiedon käsittelemiseksi.

Tai: joka voidaan kohtuudella mallintaa tietojenkäsittelyn kannalta, jossa tietojen käsittelyssä voidaan havaita logiikkaa ja järkevyyttä.

Kognitiiviset prosessit sisältävät yleensä muistin, huomion, havainnon, ymmärryksen, ajattelun, päätöksenteon, toimet ja vaikutukset - siinä määrin tai siinä osassa, jossa he harjoittavat kognitiivisia prosesseja, eikä jotain muuta (nähtävyyksiä, viihdettä). Yksinkertaistamalla voimme sanoa, että se on osaamista ja osaamista, taitoja ja kykyjä.

Esimerkiksi?

Rationaalinen käsitys on analyyttinen, kriittinen käsitys, joka eroaa intuitiosta ja elävästä vaikutelmasta. ”Jäätelö on maukasta, mutta kurkkukipu ei ole oikea aika. Leikkaa se sivuun! "

Rationaalinen ymmärrys on käsitteiden ja logiikan ymmärtäminen, toisin kuin empatia, empatia ja empatia, toisin sanoen emotionaalinen, kehollinen ja kokemuksellinen ymmärtämistapa.

Rationaalinen vaikutus on selitys ja vakuuttelu, joka vetoaa ihmisen mieleen. Ehdotusta, emotionaalista infektiota, ankkurointia ja muita keinoja, jotka vaikuttavat henkilöön rationaalisella tavalla, kutsutaan irrationaalisiksi vaikutuskeinoiksi.

Rationaalinen ajattelu - ajattelu on loogista ja käsitteellistä tai ainakin suunnattu tähän suuntaan. Ihmiset elämän ja viestinnän prosessissa eivät aina ajattele, varsin onnistuneesti ohittamalla tunteita, tottumuksia ja automatismeja, mutta kun henkilö kääntyy päähänsä, hän ajattelee (ainakin yrittää ajatella) järkevästi.

Tunteet johtuvat pääasiassa affektiivisista prosesseista, koska niitä on vaikea mallintaa järkevästi.

Millaisia ​​tunteita nainen joskus antaa, kukaan ei tiedä, myös itse.

Toisaalta osa tunteista syntyy aivan luonnollisesti ymmärrettävien ohjelmien, vakiintuneiden tapojen tai tietyn edun vuoksi. Tällöin tällaiset tunteet voidaan liittää kognitiivisiin prosesseihin, tai toisella kielellä voidaan tutkia tällaisten tunteiden kognitiivista osaa.

Affektiivinen pallo

Sen sijaan affektiiviset prosessit ovat henkisiä prosesseja, joita ei voida kohtuudella mallintaa. Ensinnäkin nämä ovat emotionaalisen aistillisen asenteen prosesseja elämään ja vuorovaikutukseen maailman, itse ja ihmisten kanssa. Myös yksinkertaistaminen on yleensä tunteita ja ennakkoluuloja, haluja ja impulsseja, vaikutelmia ja kokemuksia. Kaikki tämä on affektiivinen pallo.

Mitä tämä käsite "ihmisen kognitiivinen pallo"?

Termi "ihmisen kognitiivinen sfääri" otettiin ensimmäisen kerran käyttöön viime vuosisadan toisella puoliskolla, jolloin kybernetisen tieteen kehityksen taustalla tehtiin ensimmäiset yritykset verrata henkilöä, jolla on monimutkaisen rakenteen biorobotti.

Samaan aikaan tutkijat alkoivat yrittää simuloida tiettyjä henkisiä prosesseja ihmisen aivoissa. Nämä yritykset eivät ole aina onnistuneet.

Jos yksi tai toinen mielenterveysprosessi voitaisiin mallintaa, sitä kutsuttiin kognitiiviseksi. Muuten kyseessä oli affektiivinen pallo.

Nykyään huolimatta siitä, että kognitiivisen pallon käsite on tunnettu jo jonkin aikaa, monilla ei ole täydellistä käsitystä siitä, mitä tämän nimen alla on.

Siksi on ymmärrettävä, että tämä on kognitiivinen ala, mikä merkitys tällä käsitteellä on?

Kognitiiviset häiriöt - mikä se on? Luettelo on verkkosivuillamme.

Käsite ja olemus

Henkilön kognitiivinen sfääri sisältää kaikki hänen ruumiinsa henkiset toiminnot, jotka on tarkoitettu tietoon ja opiskeluun.

Nämä prosessit perustuvat johdonmukaiseen ja loogiseen tietojenkäsittelyyn ja sen käsittelyyn.

Kognitiivisen pallon erityispiirteitä pidetään siten sellaisina piirteinä kuin logiikka ja rationaalisuus.

Kognitiivinen sfääri sisältää tiettyjä prosesseja, kuten huomiota, muistia, uuden tiedon havaitsemista, ajattelua, tiettyjen päätösten tekemistä tilanteen mukaan, loogisia toimia ja vaikutuksia tehdystä päätöksestä riippuen.

Lisäksi nämä prosessit ovat kognitiivisia vain, jos ne pyrkivät oppimaan jotain uutta ja eivät liity viihteeseen tai emotionaaliseen jännitykseen ja kiintymykseen.

Mikä on affektiivinen pallo?

Affektiivinen pallo edustaa kaikkia niitä henkisiä prosesseja, joita ei voida mukauttaa mallinnukseen ja loogiseen selitykseen.

Toisin sanoen nämä ajatukset ja toimet, jotka perustuvat emotionaalisiin purkauksiin, aistillisiin vuorovaikutuksiin itsensä kanssa, maailman kanssa ja muiden ihmisten kanssa, ovat prosesseja, jotka heijastavat toiveita, emotionaalisia esityksiä, motivaatioita, kokemuksia, impulsseja.

Affektiivinen ala sisältää useita aloja, kuten:

  1. Sisäinen impulssi, joka johtuu sisäisestä halusta tehdä toimintaa (esimerkiksi tehdä odottamaton lahja rakkaalle, muuttaa huoneen sisätilaa jne.).
  2. Ulkoinen impulssi, toisin sanoen tietyt olosuhteet, jotka johtuvat tietyistä olosuhteista (esimerkiksi jos lapsi näkee haluamansa lelun, hän tuntuu ottavan sen).
  3. Ulkoinen pakottaminen, kun olosuhteet pakottavat henkilön suorittamaan tämän tai ryhtymään yhtäkkiä sateeseen, aiheuttaa tarvetta hakea suojaa.
  4. Sisäinen pakottaminen, joka syntyy siinä tapauksessa, että tunteet (esimerkiksi pelko) joutuvat tekemään tiettyä päätöstä eivätkä jätä henkilölle valinnanvaraa.
sisältöön ↑

Emotionaalisen ja kognitiivisen suhteen

Henkisesti kehittynyt henkilö on täydellinen persoonallisuus, jossa kognitiiviset (rationaaliset) ja affektiiviset (emotionaaliset) alat ovat rinnakkain. Jokainen heistä suorittaa tehtävänsä täydentämällä toisiaan.

Useimmat jokapäiväisessä elämässä olevat ihmiset ohjaavat emotionaalisia, aistillisia impulsseja, mutta tietyssä tilanteessa (esimerkiksi virallisia tehtäviään) he aktivoivat persoonallisuutensa järkevän puolen.

Emotionaalisten ja kognitiivisten alojen välinen suhde on se, että edes rationaalisia toimia suoritettaessa henkilö ei enää tunne, ja kun esiintyy tiettyjä emotionaalisia puuskoja, useimmissa tapauksissa hän loogisesti tulkitsee hänen tekonsa ja seuraukset, joita ne voivat aiheuttaa.

Tässä luennossa olevista emotionaalisista henkisistä prosesseista:

Rakenne ja merkitys

Kognitiivisen sfäärin arvo muodostuu kyvystä havaita, muistaa, käsitellä uutta tietoa ja soveltaa tietyllä alueella saatuja tietoja.

Eli tämä on kyky oppia ja soveltaa näitä tai muita taitoja.

Kognitiivinen pallo sisältää erilaisia ​​komponentteja, kuten:

Ja jokainen näistä komponenteista sisältää erilaisia ​​ajatusprosesseja.

Kullakin näistä kognitiivisista toiminnoista on oma määritelmä, toiminta ja lajike.

varovaisuus

Huomio - henkilön kyky valita tarvitsemansa tiedot (tunnistaa tärkeitä ja samalla poistaa tarpeettomia) ja keskittyä siihen.

Tämä toiminto on olennainen, koska ilman huomiota ei saada uutta tietoa tai tietoa, joita voidaan saada, rinnastaa ja käsitellä.

Tämä toiminto on jaettu useisiin lajikkeisiin riippuen siitä, millaisia ​​ponnisteluja henkilö tarvitsee huomioida ja ylläpitää.

  1. Vastentahtoinen. Henkilö ei vaadi mitään vaivaa. Se tapahtuu, jos satunnainen kohde tai tieto (esimerkiksi kirkas merkit myymälöissä) tulee huomion kohteena.
  2. Mielivaltainen. Henkilökohtaisen huomion säilyttämiseksi tarvitaan tiettyjä ponnisteluja, jotta voidaan keskittyä tarkasti valittuun kohteeseen ja erottaa kaikki häiriötekijät (esimerkiksi opiskellessaan uutta aihetta luokassa).
  3. Posleproizvolnoe. Sitä pidetään vapaaehtoisen huomion seurauksena, jota ylläpidetään tietoisella tasolla (esimerkiksi syvempää tutkimusta kaikista aiheista).

Huomio on tiettyjä ominaisuuksia, kuten:

  1. Stabiilisuus eli kyky viivyttää pysyvästi huomiota tiettyyn kohteeseen. Joissakin tapauksissa henkilöllä on huomiota, kun hän häiritsee jonkin aikaa, mutta sitten palaa siihen.
  2. Keskittymisaste, toisin sanoen huomion kohteena oleva keskittymisaste.
  3. Tilavuus eli tiedon määrä, johon henkilö voi samanaikaisesti kiinnittää huomiota.
  4. Jakelu, eli henkilön kyky kiinnittää huomiota useisiin eri kohteisiin samanaikaisesti.
  5. Vaihtokyky, toisin sanoen kyky mahdollisimman lyhyessä ajassa siirtyä yhdestä toiminnasta, joka vaatii huomiota toiseen.

Voit oppia kognitiivisesta dissonanssista artikkelistamme.

muisti

Muisti on kyky pitää ja kerätä tietyistä esineistä, niiden ominaisuuksista ja yleisesti maailmasta kokonaisuutena saatuja tietoja.

Muisti on välttämätön henkilölle, koska sen puuttuessa jokaisella kerralla olisi tutkittava uudelleen saadut tiedot, mikä tekisi oppimisprosessin mahdottomaksi.

Muistia on seuraavia tyyppejä:

  1. Moottori, jossa henkilö muistaa alitajuntaan yhden tai toisen liikkeen järjestyksen (esimerkiksi suorittaessaan yksitoikkoista fyysistä työtä).
  2. Tunteellisesti. Siinä tapauksessa, että henkilö muistaa tietyt tunteet, jotka hänessä ovat syntyneet samanlaisessa tilanteessa.
  3. Muotoinen. Se liittyy tiettyjen kuvien, äänien ja hajujen muistamiseen. Tämäntyyppinen muisti kehittyy eniten luovien ammattien henkilöissä, esimerkiksi taiteilijoissa.
  4. Lyhytaikainen ja pitkäaikainen muisti, kun vastaanotetut tiedot tallennetaan vain muutaman sekunnin tai pitkän ajan.
  5. Mielivaltainen ja tahaton. Mielivaltainen muisti vaatii henkilön ponnisteluja, kun hänen on muistettava yksi tai muu tärkeä tieto hänelle. Tahtomatonta muistia esiintyy, kun tieto "talletetaan päähän" riippumatta henkilön halusta.
sisältöön ↑

mielikuvitus

Mielikuvituksen katsotaan olevan henkilön kyky kuvitella lopullinen tavoite, hänen tekojensa tulos jo ennen kuin nämä toimet alkoivat toteutua.

Mielikuvitus antaa ihmisille mahdollisuuden luoda ajatuksessaan ne kohteet, joita ei ole todellisessa maailmassa.

Ja tietyllä visualisointitaidolla ihminen voi pitää tätä esitystä ajatuksissaan pitkään ja käyttää sitä mielikuvituksessaan.

Tällaisia ​​mielikuvitustyyppejä on:

  1. Aktiivinen, kun henkilö suorittaa luovan toiminnan, jolla pyritään muuttamaan ympäröivää maailmaa. Samalla itse muunnin ymmärtää selvästi toimiensa lopputuloksen.
  2. Passiivinen mielikuvitus, joka edustaa kuvia kaukana jokapäiväisestä todellisuudesta, upeista kuvista, unelmista.
  3. Tarkoituksenmukainen mielikuvitus, kun henkilö, joka suorittaa mitään toimia, yrittää tietoisesti kuvitella niiden seurauksia.
  4. Tahatonta. Sitä esiintyy esimerkiksi puolet lepotilassa, unessa, huumausaineiden myrkytyksen tilassa (hallusinaatiot). Henkilö ei kykene hallitsemaan päänsä aiheuttamia kuvia ja ajatuksia.

Miten mielikuvitus toimii? Psykologian opetus tässä videossa:

Esimerkkejä kognitiivisista prosesseista

Kognitiivinen funktio on erilainen rationaalisuus, ajatusten ja toimien sekvenssin läsnäolo, niiden logiikka.

Kognitiiviset prosessit ilmenevät lukemisen aikaan.

Kirja avataan, ihminen havaitsee kirjaimet, sanat, uudet tiedot, yhdistää sen tietoon, joka hänellä on jo, yhdistää mielikuvituksen kuvata kuvassa kuvatun kuvan, erityisesti kun kyseessä on taideteos.

Kun kirjoitat, myös erilaiset kognitiiviset prosessit aktivoituvat. Esimerkiksi kirjoitettaessa essee henkilö kuvittelee jo, mitä hän kirjoittaa, eli yhdistää mielikuvituksen.

Lisäksi on tärkeää, että vieraita esineitä ei häiritä prosessista, jotta vältetään oikeinkirjoitus, tyylit ja muut virheet (huomio on aktivoitu).

On myös muistettava, mitä on jo kirjoitettu aiemmin, jotta saataisiin aikaan yhtenäinen ja kaunis teksti (muisti on aktivoitu).

Oppiminen, riippumatta siitä, mitä taitoja hankit, ei ole täydellinen ilman tiettyjä kognitiivisia prosesseja.

Joten tarvittavan tiedon saamiseksi on välttämätöntä keskittyä siihen kokonaan, eikä mitään muuta häiritä. Tämä auttaa kiinnittämään huomiota.

Muisti on tarpeen saadun tiedon tallentamiseksi, sen lykkäämiseksi ja sen korreloimiseksi olemassa olevan tiedon kanssa paremman ymmärryksen saavuttamiseksi. Mielikuvitus antaa sinulle mahdollisuuden visualisoida itseäsi, mikä on vaakalaudalla.

Kognitiiviset prosessit eivät ole tärkeitä vain uusien tietojen hankkimisessa ja omaksumisessa, vaan ne ilmenevät myös jokapäiväisessä elämässä.

Esimerkiksi, jos tyttö yrittää laihtua, mutta näkee hampurilaisen tai kakunpalan hänen edessään, hän tuntuu syödä niitä, mutta pysähtyy ajallisesti, väittäen, että hetkellinen ilo hylkää kaiken painavan työn menetyksen.

Miten määritetään lasten kognitiivisen pallon kehitystaso?

Henkilö alkaa oppia lähes ensimmäisinä päivinä, kognitiiviset (kognitiiviset) prosessit kehittyvät lapsessa vähitellen pitkään.

On tärkeää varmistaa, että heidän kehitystaso vastaa lapsen ikäryhmää. Muussa tapauksessa on ryhdyttävä asianmukaisiin toimenpiteisiin.

Lasten kognitiivisen pallon kehitystason määrittämiseksi käytetään erilaisia ​​diagnostisia materiaaleja, jotka on rakennettu lapsen iästä riippuen.

Diagnoosin aikana vauva kutsutaan tekemään erilaisia ​​tehtäviä, jotka vastaavat hänen ikäänsä.

Jokaisen suoritetun (tai täyttämättä jääneen) tehtävän jälkeen lapselle annetaan pisteitä 1–4 (1 - tehtävän väärinkäsitys, haluttomuus tavoitteen saavuttamiseen, 2 - lapsi yrittää suorittaa tehtävän, mutta epäonnistuneen yrityksen jälkeen kieltäytyy suunnittelemasta; 3 - lapsi yrittää suorittaa tehtävän., ja useiden epäonnistumisten jälkeen hän saavuttaa edelleen tavoitteensa, 4 - lapsi kohtaa välittömästi tehtävän).

Testin päättymisen jälkeiset tulokset on koottu yhteen, ja niiden kokonaismäärä ilmaisee lapsen tietyn kognitiivisen kehityksen asteen.

Raportti "Funktionaalinen MRI lasten kognitiivisen alan tutkimuksissa":

Kognitiivinen ala - joukko henkisiä prosesseja, jotka ovat looginen, järkevä ajatusten ja toimien sarja.

Tällä alueella on suuri merkitys paitsi koulutuksessa ja kognitiivisessa toiminnassa myös arkielämässä, koska henkilö joutuu jatkuvasti kohtaamaan uutta tietoa, ja hänen täytyy pystyä muistamaan se sekä soveltamaan sitä käytännössä.

Kognitiivinen (rationaalinen) pallo on läheisessä vuorovaikutuksessa emotionaalisen (affektiivisen) kanssa. Loppujen lopuksi henkilö on elävä olento, hänen syy ja logiikka ovat aina yhdessä tunteiden ja emotionaalisten kokemusten kanssa.

Persoonallisuuden kognitiivinen sfääri

Tutkijat eri puolilta maailmaa eri aikoina kysyivät itsestään kysymyksiä älyn luonteesta. Yksi tärkeimmistä tällaisista kysymyksistä - millaista henkilöä voidaan kutsua älykkääksi? Vastausta ei vielä löydetä. Mutta jos olemme lähempänä häntä, niin se sijaitsee persoonallisuuden kognitiivisella alalla.

Persoonallisuuden kognitiivinen ala on kognitiivinen pallo, joka sisältää sellaiset kognitiiviset prosessit kuin:

  • Mnemoniset prosessit: muisti. Erityisesti - säilyttäminen, muistaminen, unohtaminen, lisääntyminen. Niiden päätehtävänä on tallentaa tietoja muistiin.
  • Perceptuaaliset prosessit: havainto, tunne, huomio. Niiden pääasiallisena tehtävänä on saada tietoa sisäisestä ja ulkoisesta ympäristöstä.
  • Henkiset prosessit: mielikuvitus, ajattelu, puhe. Niiden pääasiallisena tehtävänä on tuottaa tietoa, täyttää tietojen puutteet ja jakaa ne.

Monet kognitiiviset psykologit uskovat, että tärkeimmät prosessit kognitiivisella alalla ovat muisti, mielikuvitus ja huomio.

Muisti. Toistaa keskeisen roolin persoonallisuuden kognitiivisella alalla, voidaan sanoa - ratkaiseva. Se on älykkyyden pääkomponentti ja sen toiminnot ovat paljon laajemmat kuin pelkkä ”muista niin paljon kuin mahdollista”.

Muistia on useita. Tässä muutamia niistä (sisällön kriteerien mukaan):

  • Emotionaalinen muisti on muistia emotionaalisesta tilasta, joka esiintyy kaikissa tilanteissa poikkeuksetta. Se täydentää jossain määrin kaikkia muita muistityyppejä.
  • Moottorin muisti on liikkeen muisti. Jos henkilöllä on kehittynyt moottori- muisti, hänellä on työläisyyttä, fyysistä taitoa, opitaan liikkeitä koordinoivaa toimintaa.
  • Verbaalis-looginen muisti - muistin sanoja koristavista ajatuksista.
  • Kuvamuisti on muisti kuulo-, kuvio-, haju-, makuelämyksistä ja muista kuvista. Hyvin kehittyneet taiteilijat, arkkitehdit, kirjailijat ja tutkijat.

Ajan kriteerillä on lyhytaikainen, pitkäaikainen, työ- ja välimuisti.

On sanottava, että kaikkia muistityyppejä ei voida pitää erikseen, ne ovat tavalla tai toisella toisiinsa yhteydessä.

Mielikuvitus. Henkilö voi edustaa jotakin, jota ei ole olemassa, sekä suunnitelmaa, joka perustuu yhteenliitettyjen ajatusten ketjuun. Tämä on mahdollista mielikuvituksen ansiosta.

Mielikuvitus auttaa henkilöä kuvittelemaan työnsä lopputulosta ja ei vähäisempää välituloksia. Tältä osin on syytä huomata, että huolimatta siitä, että mielikuvitusta pidetään mielikuvituksellisten ammattien edustajien välineenä, tämä taito on itse asiassa elintärkeä jokaiselle.

Mielikuvituksen tehtävät ovat:

  • fysiologisten olosuhteiden hallinta;
  • sisäisen toimintasuunnitelman luominen ja toteuttaminen;
  • kognitiivisten prosessien mielivaltainen säätely;
  • emotionaalisten tarpeiden hallinta;
  • visuaalisen-figuratiivisen ajattelun aktivointi.

Mielikuvitustyyppien mukaan aktiivinen ja passiivinen. Aktiivisen henkilön aikana hän edustaa ympäröivän maailman muutosta, aikoo saavuttaa tavoitteensa. Passiivisen on ymmärrettävä unelmat ja unet, joita ei toteuteta.

Varoitus. Tämä on sellainen ajattelutapa, jonka avulla voit valita jotain konkreettista valtavasta määrästä ärsykkeitä. Anturit antavat henkilölle mahdollisuuden imeä ympäristöön kohdistuvia ärsykkeitä ja tämän vuoksi tietoisesti päättää, mitä kiinnittää huomiota.

Huomio on mielivaltainen (kun ohjaamme sitä tietoisesti tahdonvoimakkuuden avulla) ja tahattomasti (se tapahtuu ilman tahdonponnistusta ja sitä ohjaa satunnaiset tekijät).

Huomion tärkeimmät ominaisuudet:

  • Tarkennus (keskittyminen) on se, missä määrin voit keskittyä joihinkin kohteisiin ja jättää huomiotta muut.
  • Kestävyys on, kuinka kauan voit keskittyä tiettyihin esineisiin.
  • Jakelu - kuinka paljon voit pitää mielessä muutamia erilaisia ​​kohteita.
  • Äänenvoimakkuus on sellaisten kohteiden määrä, joihin voit kääntää huomionne yhtä selkeästi ja selkeästi.
  • Vaihtaminen on, kuinka nopeasti voit vaihtaa huomion kohteesta toiseen.

Olisi sanottava, että tässä tai tässä sfäärissä kehitetään myös kognitiivisia kykyjä eläimissä. Mitä kehittyneempiä organismi on, sitä kehittyneempiä niiden kognitiivinen pallo.

Esimerkiksi sliekat ovat primitiivisiä eliöitä, koska niillä on vain tunteita. Samalla samoilla sammakkoilla on kehittynyt käsitys. Ja sammakkoa syövillä haikarilla ei ole vain käsitystä, vaan myös ajattelua ja muistia. Jos puhumme älykkäämpiä, niin lintujen keskuudessa pidetään tällaisia ​​varisoita. Mutta eläinten joukossa - kädelliset.

Ihmiskunnassa tilanne on hieman erilainen. Persoonallisuuden kognitiivinen ala muodostuu jokaisesta, mutta tietyt ihmiset kehittävät kykyjään eri tavoin. Tästä syystä on vaikea vastata älykkyyden kysymykseen ja kognitiivisten prosessien kehittämisen rooliin elämässä.

Mutta on olemassa ilmeisiä päätelmiä. Jos henkilöllä on kehittynyt kognitiivinen ala, hän:

  1. Se havaitsee saapuvat tiedot paremmin, joten se on paremmin suuntautunut siihen, mitä tapahtuu.
  2. Se käsittelee saapuvat tiedot paremmin ja nopeammin: se heittää pois merkityksettömät tiedot ja ottaa tärkeitä. Tämä antaa hänelle mahdollisuuden työskennellä oikean materiaalin kanssa.
  3. Hän muistaa tiedot paremmin: se tarkoittaa, että hän nopeasti purkaa tarvittavat argumentit ja toimii niiden kanssa, kykenee pitämään monimutkaisia ​​järjestelmiä ja käsitteitä päähänsä.
  4. Siinä tehdään oikeat johtopäätökset: jos hän voi siivilöidä vehnän haudoista, muistaa monimutkaisia ​​käsitteitä ja sillä on hyvä muisti, se tarkoittaa, että on mahdollisuus, että hän tekee oikean johtopäätöksen ja tekee hyvän päätöksen.

On myös sanottava, että kognitio ei ole passiivinen prosessi. Tietojen havaitsemiseksi ja käsittelemiseksi sinun täytyy kiinnittää siihen tietoisesti huomiota ja tehdä henkistä työtä.

Kognitiivisen pallon diagnostiikka

On olemassa monia (myös Internetissä) testejä, jotka yhdessä tai toisessa luvassa osoittavat ihmisen kognitiivisen pallon kehitystasoa. Tässä muutamia kuuluisia.

Huomio:

  • Münstenbergin menetelmä;
  • "Testitestin" menetelmä;
  • Landolt-renkaat.

Muistidiagnoosi:

  • Testin tarkoituksena on muistaa kymmenen sanaa (kymmenen sanaa, jotka on valittu siten, että niiden välillä ei ole mahdollista luoda yhteyttä).
  • Subtest Wexler.
  • Testaa assosiatiivista muistia (lue kymmenen paria homogeenisia sanoja, joiden välillä semanttiset yhteydet ovat helposti luettavissa. Lue sitten kunkin parin ensimmäinen sana ja aihe nimeää toisen sanan).

Mielikuvituksen diagnosointi:

  • Testaa Toulouse-Pieron.
  • Torrens-testi.
  • Testi "Taiteilija - ajattelija".

Näiden testien avulla voit luoda karkean vaikutelman kognitiivisen alan jokaisesta näkökulmasta.

Lapsen persoonallisuuden kognitiivinen sfääri

Ensimmäinen kysely kognitiivisesta kehityksestä oli Jean Piaget. Hän kirjoitti paljon siitä, että henkilön tulisi kehittää mielikuvitusta, logiikkaa, käsitystä, muistia ja muita kognitiivisia prosesseja.

Piagetin mukaan sensorimotorien älykkyyden kehittäminen on edellytys lapsen puheen puuttumiselle. Hänen teoriansa oli konstruktivisti, eli väitti, että henkilö voi kehittää kognitiivisia kykyjä tietoisella toiminnalla ympäristössä. Samalla Piaget vaati, että lapset ajattelevat toisin kuin aikuiset.

Tämä on erityisen tärkeää esikoululaisille. Tässä iässä luodaan henkinen perusta. Samalla kuviollisen tiedon muodon hallitseminen auttaa lasta ymmärtämään logiikan objektiivisia lakeja ja hallitsemaan monimutkaisia ​​käsitteitä.

S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. A. Leontyev, A. M. Shakhnarovich, F. A. Sokhin tekivät tutkimusta lapsen persoonallisuuden kognitiivisen alan alalla. Jos tiivistät heidän näkemyksensä, voit päätellä seuraavat säännökset:

  • Puhe ja kieli on eräänlainen "solmu", johon eri mielenterveyden linjat ovat yhteenkuuluneet: mielikuvitus, muisti, ajattelu, tunteet ja paljon muuta.
  • Lapsen puhe kehittyy kielten ilmiöiden yleistymisen, oman puheenvuoron ja aikuiskielen käsityksen aikana.
  • Opetuskielen päätehtävänä on kielten yleistymisen muodostaminen ja kielen ja puheen ilmiöiden perustiedot.
  • Lapsessa on välttämätöntä kehittää kolme puhefunktiota: viestintä, kognitiivinen ja sääntely.

Lapset, kuten aikuiset, voivat myös käydä läpi heidän kykyjään. Testien avulla kävi ilmi esimerkiksi koulun epäonnistumisen syyt ja henkisen kehityksen menestys. Se voidaan myös päätellä henkisen kehityksen korjaamisen tarpeesta.

Kuten tämä artikkeli? Liity yhteisöihimme sosiaalisissa verkostoissa tai lähetyksen kanavassa ja älä missaa uusien hyödyllisten materiaalien julkaisua:
Telegram Vkontakte Facebook

Vastaus kopioihin, 1. lukukausi (Yermolovich DV) / 53. Kognitiivinen (kognitiivinen) persoonallisuuden ala. huomiota, muistia, mielikuvitusta

53. Kognitiivinen (kognitiivinen) persoonallisuusalue: huomio, muisti, mielikuvitus

Yksi tärkeimmistä ihmisen tietoisuuden komponenteista on kognitiiviset tai kognitiiviset prosessit. Näiden prosessien avulla henkilö voi saada tietoa maailmasta ja navigoida lopulta jatkuvasti muuttuvassa ympäristössä.

Muisti. Jotta ihmiset pääsevät menestyksekkäästi navigoimaan ympäröivään maailmaan, ei riitä, että henkilö saa tietoa tilastaan ​​käyttäen aistejaan. Jotta ympäröivä, nopeasti muuttuva maailma ei havaita ihmistä joka kerta uutena ja tuntemattomana, hänen (henkilön) on voitava tallentaa ja kerätä tietoa. Henkilön kyky antaa sen muisti, muisti on henkilökohtainen kokemuksensa muistaminen, säilyttäminen ja jäljentäminen. Se sisältää seuraavat prosessit: muistaminen, säilyttäminen, jäljentäminen ja unohtaminen.

Moottorin muisti on liikkeen muisti. Henkilöille, joilla on hyvä moottori- muisti, on tunnusomaista fyysinen taitavuus, ammattitaito, he oppivat helposti ja nopeasti uusia aktiviteetteja, jotka edellyttävät hyvää koordinointia. Että voimme kävellä, kirjoittaa, ajaa autoja, pelata kitaraa jne. jne., tärkein rooli on moottorin muistissa.

Emotionaalinen muisti on muistia emotionaalisista tiloista, jotka syntyvät tietyissä tilanteissa. Tämä on erittäin tärkeä muistimuoto, koska se täydentää muita muistityyppejä. Tunteet osoittavat aina, miten tarpeemme täyttyvät. Kokeneet ja muistetut tunteet toimivat signaalina joko rohkaisevana toimena tai pitämässä sitä pois.

Mielikuvituksellinen muisti on muisti visuaalista, kuulo-, maku-, haju- ja muita kuvia varten. Tämä on ammattimainen muisti, sen kehitykseen vaikuttavat toimintaedellytykset. Se on kehittynyt hyvin taiteellisten ammattien ihmisillä.

Verbaalis-looginen muisti on ajatus, joka on muotoiltu kielen avulla - sanat.

Tahaton muisti on muistamisen, säilyttämisen ja lisääntymisen prosessi, jossa ei ole tietoista tavoitetta muistaa tai muistaa jotain. Vastaavasti satunnainen muisti on informaation tarkoituksenmukaisen muistamisen tai palauttamisen prosessi.

Lyhyellä aikavälillä muistiin tallennetaan kaikki vastaanotetut tiedot sekuntien kaikkien fraktioiden osalta. RAM tarjoaa välitulosten tallentamisen, jotka ovat välttämättömiä nykyisen ongelman ratkaisun päättymiseen saakka, ja pitkän aikavälin muistissa tiedot kerätään tulevaisuuteen ja pysyvät pitkään.

Kaikentyyppiset muistit liittyvät läheisesti toisiinsa.

Mielikuvitus. Perusero ihmisen toiminnan ja eläinten vaistomaisen käyttäytymisen välillä on se, että ennen kuin ryhdyt toimiin, henkilö edustaa odotettua tulosta, eli hän rakentaa mielikuvituksessaan kuvan työn tuloksesta. Tämä on mahdollista erityisen kognitiivisen prosessin - mielikuvituksen ansiosta. Mielikuvitus on kyky luoda kuva todella olemattomasta esineestä, pitää se tietoisena ja manipuloida sitä.

Jokainen työprosessi edellyttää välttämättä mielikuvitusta, jonka ensimmäinen ja tärkein tarkoitus on, että voit edustaa tulosta jo ennen työprosessin alkua eikä edustaa pelkästään työn lopputuotetta, vaan myös sen välituotteita. Näin ollen mielikuvitus suuntaa ihmisen toimintaprosessiin luomalla työn lopullisten tai välituotteiden henkisen mallin, joka edistää niiden sisältöä.

Mielikuvituksen arvo on se, että sen avulla voit tehdä päätöksen ja löytää tien ongelmatilanteessa, vaikka ajattelun kannalta välttämätöntä tietoa ei tarvita. Se sallii "hypätä" läpi joidenkin ajattelutapojen ja kuvitella vielä lopputuloksen.

Mielikuvituksen tyypit. Mielikuvitusta leimaa aktiivisuus, tehokkuus. Yleensä se on osa luovaa toimintaa, jolla pyritään muuttamaan ympäristöä. Tätä mielikuvituksen muotoa kutsutaan aktiiviseksi mielikuvitukseksi. Mutta on myös passiivinen mielikuvitus, kun henkilö menee fantastisten ideoiden valtakuntaan, kaukana todellisuudesta, piiloutua näennäisesti hankalista tehtävistä.Passiivinen mielikuvitus luo kuvia, jotka eivät toteudu, hahmotellaan käyttäytymisohjelmia, joita ei toteuteta, ja usein ei totta.

Tahaton mielikuvitus syntyy lähinnä silloin, kun tietoisuuden hallitseva rooli heikkenee, kun henkilö on väliaikaisesti inaktiivinen, osittain lepotilassa, emotionaalisessa tilassa, unessa (unessa), tajunnan patologisissa häiriöissä (hallusinaatiot) jne.

Henkilö voi aiheuttaa passiivisen mielikuvituksen ja tarkoituksellisesti: tällaisia ​​fantasiakuvia, jotka on tarkoituksellisesti aiheutettu, mutta jotka eivät ole yhteydessä tahtoon ja jotka on tarkoitettu heidän toteuttamiseensa elämässä, kutsutaan uniksi. Kaikki ihmiset haluavat unelmoida jotain iloista, miellyttävää, houkuttelevaa. Mutta jos mielikuvituksen prosesseissa vallitsee ihmisen unelmat, tämä on persoonallisuuden kehityksessä vika, joka todistaa sen passiivisuudesta.

Mielikuvituksen päätehtävät ovat:

visuaalisen-figuratiivisen ajattelun aktivointi,

emotionaalisten tarpeiden hallinta

kognitiivisten prosessien mielivaltainen säätely,

sisäisen toimintasuunnitelman luominen ja toteuttaminen, t

fysiologisten olosuhteiden hallinta.

Varoitus. Ilman huomiota ei ole mahdollista toimia; Havainnon, muistin tai ajattelun selkeys ja tehokkuus on mahdollista vain oikeaan suuntaan, eli huomiota.

Huomio kuvaa henkisten prosessien virtauksen dynamiikkaa.

Huomion yleisenä tehtävänä on valita ja rajoittaa toimivia ärsykkeitä. Toinen huomion ominaispiirre on henkisen toiminnan keskittyminen tai keskittyminen eli kohteen keskittyminen kohteeseen.

Huomiota on kolme: tahatonta, mielivaltaista ja sokeasti vapaaehtoista.

Yksinkertaisin huomion tyyppi on tahaton, joka tapahtuu ilman tietoisesti asetettua tavoitetta ja tahdonvoimakkuutta. Tahatonta huomiota kiinnitetään ja sitä tukevat sekä objektiiviset että subjektiiviset tekijät.

Mielivaltaisella huomiolla on muita ominaisuuksia. Me kaikki tiedämme, että henkilö voi pakottaa itsensä olemaan tarkkaavainen jollekin. Tätä varten hän tahallisesti asettaa itselleen tavoitteen, ja tahdon avulla hän pakottaa pois tietoisuudesta kaikki ne ajatukset ja impulssit, jotka estävät häntä keskittymästä huomion kohteeseen. Mielivaltaista huomiota kutsutaan sellaiseksi, joka tapahtuu tarkoituksellisesti asetetun tavoitteen ja tahdonvoiman vaikutuksen alaisena. Välttämättömän huomion kiinnittäminen johonkin on todettu siitä, että tietoisuus siitä, että on tarpeen olla tarkkaavainen tämän kohteen tai toiminnan suhteen.

Vapaaehtoinen huomio on sellainen huomio, joka syntyy mielivaltaisen perusteella, lähetetään tietoisesti asetettuun tavoitteeseen ja jonka ylläpito ei vaadi tahallista työtä. Sen ainutlaatuisuus johtuu siitä, että se syntyy aina mielivaltaisen perusteella ja että sen päävoima on syvällinen ja kestävä kiinnostus paitsi tulokseen, myös toiminnan prosessiin.

Kaikki kolme huomion tyyppiä liittyvät läheisesti toisiinsa ja menevät toisiinsa.

Huomion tärkeimmät ominaisuudet ovat:

1. Vakaus on hänen kykynsä keskittyä tiettyihin esineisiin pitkään. Toimintaprosessissa on huomion vaihtelut, ts. ajoittain toistuvat poikkeamat huomion pääkohdasta ja siihen palaaminen. Värähtelyn taajuus on noin 5 sekuntia.

2. Keskittyminen on huomion keskittymisen aste eräisiin kohteisiin ja sen häiritseminen muista (joskus tätä ominaisuutta kutsutaan huomion keskittymiseksi).

3. Äänenvoimakkuus - sellaisten objektien lukumäärä, jotka ovat samanaikaisesti kattaneet huomion samalla selkeyden ja reagoivuuden tasolla. Keskimääräistä huomiota - 5-7 yksikköä.

4. Jakelu on kyky pitää mielessä useita heterogeenisiä esineitä, suorittaa samanaikaisesti useita erilaisia ​​aktiviteetteja.

5. Vaihtaminen on nopeus siirtää huomiota yhdestä kohteesta toiseen. Se riippuu ensisijaisesti kohteen tai toiminnan tyypin merkityksestä, johon huomion painopiste muuttuu.

1.1 Kognitiivisen pallon sisältö. Kognitiivisen kehityksen teoriat

Psyyken kehittyminen on luonnollinen muutos henkisissä prosesseissa ajan myötä ilmaistuna niiden kvantitatiivisina, kvalitatiivisina ja rakenteellisina muunnoksina.

Psyyken kehittymiselle tässä tapauksessa on ominaista peruuttamattomat muutokset; kyky kerätä muutoksia, lisätä uusia muutoksia aiempiin ja niiden luonnolliseen luonteeseen.

Psyyken kehittyminen toteutuu fylogeneesinä (yksilön biologinen kehitys) ja ontogeneesin muodossa ihmiskunnan koko yhteiskunnallisen ja kulttuurisen historian muodostumana.

Tehtävät, kyvyt, äly, mieli, ”syvällinen mieli” - T. Koulutuksen tekijät vaikuttavat aktiivisesti ihmisen psyyken kehityksen indikaattoreihin.

Yleisesti ottaen psyyken kehittämistä olisi pidettävä prosessina, jossa henkilö sisällytetään johdonmukaisesti useisiin sosiaalisiin tavoitteisiin liittyviin toimiin. Rakenteiden sisäistyminen ("ulkoisen" toimintasuunnitelman siirtyminen persoonallisuuden "sisäiseen", hengelliseen maailmaan) määrää näiden psyyken monitasoisten perusrakenteiden muodostumisen. Esimerkiksi oppimisprosessilla on suuri rooli psyyken kehityksessä. Hänen on edettävä kehitystä eteenpäin ja ohjattava häntä.

Kognitiivinen ala sisältää kaikki henkiset prosessit, jotka suorittavat rationaalisen tiedon tehtävät. Sana "kognitiivinen" on peräisin latinalaisesta kognitiosta, joka tarkoittaa tietoa, kognitiota, oppimista ja tietoisuutta. Termi "kognitiivinen" esiintyi psykologiassa jo ennen kognitiivisen psykologian syntymistä, ja kognitiivisten tieteiden syntymisen ja kehittymisen myötä sitä käytettiin synonyyminä termeille "henkinen", "sisäinen", "sisäinen", "henkinen", "henkinen" jne. S. Reedin mukaan "kognition" käsite viittaa tietoon, ihmisen ja maailman vuorovaikutukseen, erilaisen käytännön taitojen hallintaan. Tämä käsite liittyy persoonallisuuden omaisuuteen, joka ilmenee kyvyssä käsitellä tietoa erilaisilla mielenterveyden tasoilla tietämyksen saamiseksi. Kognition pääkomponentti on kieli. [4, p. 109]

Kognitiivisen psykologian käsite ilmestyi XX-luvulla 60-luvulla psykologian osana, joka tutkii ihmisen psyyken kognitiivisia prosesseja. Kognitiivisen psykologian tutkimukset liittyvät muistin, huomion, tiedon esittämisen, loogisen ajattelun, mielikuvituksen ja päätöksentekokyvyn tutkimukseen. [2, p. 65]

Kognitiivisessa psykologiassa tutkimusta ja teoreettisia lähestymistapoja käytetään psykologian pääalueilla, kuten neurotieteessä, havainnoinnissa, kuvioiden tunnistamisessa, huomioinnissa ja tietoisuudessa, muistissa, tiedon edustamisessa, mielikuvituksessa, kielessä, kehityspsykologiassa, ajattelussa ja konseptinmuodostuksessa, ihmisen älykkyydessä ja tekoälyssä.

"Kognitiivisen pallon" käsitteen tulkinnassa on useita lähestymistapoja. Usein tätä käsitettä käytetään kuvaamaan yksilön kognitiivisen kehityksen ulkoisia olosuhteita. Ulkomailla psykologiassa "kognitiivisen pallon" käsitettä käytetään kuvaamaan oppimisprosessin kehitysolosuhteita eli laajemmassa merkityksessä. Samalla otetaan huomioon useita ominaisuuksia:

1. kognitiivinen toiminta oppimisprosessissa;

2. vuorovaikutus ympäristön kanssa ja yksilöllisen itsesääntötavan muodostaminen;

3. kiinnostuneiden tietojen hankkiminen;

4. sosiokulttuuriset tekijät, jotka vaikuttavat oppimiseen sopeutumiseen;

5. havainto-kognitiivisen kehityksen mekanismi;

6. yksilöllisen oppimistyylin muodostumisen mekanismi. [23, p. 124]

Kognitiiviset mentaaliset prosessit: havainto, huomio, mielikuvitus, muisti, ajattelu, puhe - toimivat tärkeimpinä ihmisen toiminnan komponenteina. Kognitiiviset prosessit, kuten havainto, muisti, mielikuvitus, kieli, ajattelu ja ongelmanratkaisu, perustuvat hermorakenteisiin ja prosesseihin. Jotta henkilö voi vastata tarpeisiinsa, kommunikoida, leikkiä, oppia ja työskennellä, henkilön on ymmärrettävä maailma, kiinnitettävä huomiota tiettyihin näkökohtiin tai toiminnan osa-alueisiin, edustettava sitä, mitä hän tarvitsee tehdä, muistaa, ajatella, ilmaista mielipiteitään. Näin ollen ilman kognitiivisten henkisten prosessien osallistumista ihmisen toiminta on mahdotonta, ne toimivat sen luovuttamattomina sisäisinä hetkinä. [18, p. 98]

Herkkyys (käsitys latinasta. Perceptio) - kognitiivinen prosessi, joka muodostaa subjektiivisen kuvan maailmasta. Tämä on henkinen prosessi, joka koostuu kohteen tai ilmiön heijastuksesta kokonaisuutena sen suoralla vaikutuksella aisteihin. [16]

Herkkyys on yksi biologisista henkitoiminnoista, jotka määrittävät aistien kautta saadun informaation vastaanottamisen ja muuntamisen monimutkaisen prosessin, jotka muodostavat subjektiivisen kokonaisuuden kuvasta, joka vaikuttaa analysaattoreihin tämän objektin käynnistämien aistien joukon kautta.

Toisin sanoen käsitys on prosessi, jolla ymmärretään aistinvaraisen reseptorin stimulaatio. On syytä tarkastella havainnointia tehtävänä, joka on keskittyä aistiosignaaliin, analysoida ja tulkita luomaan mielekäs näkymä ympäröivästä maailmasta.

Huomioilla on omat piirteet, jotka erottavat sen muista henkisistä prosesseista. Yksi huomion tärkeimmistä ominaisuuksista on sen vakaus eli kyky keskittyä pitkään johonkin. [23, p. 93]

Vähemmän merkityksellisiä ovat sellaiset huomion piirteet kuin sen vaihtaminen ja jakelu. Huomioiden vaihtaminen on kyky siirtyä yhdestä toiminnasta toiseen.

Huomio on henkilön henkisen toiminnan keskittyminen ja keskittyminen esineeseen, jolla on hänelle selvä merkitys. Huomio voidaan määritellä psykofysiologiseksi prosessiksi, joka on kognitiivisen toiminnan dynaamisia piirteitä kuvaava ehto. Huomio henkilön elämässä ja toiminnassa suorittaa monia eri toimintoja. se aktivoi tarpeelliset ja estävät tällä hetkellä tarpeettomat psykologiset ja fysiologiset prosessit, osallistuu saapuvien tietojen organisoituun ja tarkoitukselliseen valintaan sen todellisten tarpeiden mukaisesti, tarjoaa henkisen aktiivisuuden valikoivan ja pitkän aikavälin keskittymisen samaan kohteeseen tai toimintaan. [29]

Muisti voidaan määritellä kykyä vastaanottaa, tallentaa ja toistaa elämää. Erilaiset vaistot, synnynnäiset ja hankitut käyttäytymismekanismit eivät ole pelkästään sinetöityjä, perittyjä tai hankittuja yksilöllisen elämänkokemuksen prosessissa. Hänen muistinsa, viljelynsä kautta, ihminen erottui eläinten valtakunnasta ja saavutti korkeudet, joilla hän on nyt. [31]

Muistin tärkeimmät prosessit: muistaminen, säilyttäminen, jäljentäminen ja unohtaminen. Nämä prosessit eivät ole itsenäisiä henkisiä kykyjä. Ne muodostuvat toimiin ja määräävät ne. Tietyn materiaalin muistaminen liittyy yksilöllisen kokemuksen kerääntymiseen elämäprosessiin. Muistutuksen käyttö lisätoiminnoissa vaatii lisääntymistä. Tietyn materiaalin menetys toiminnasta johtaa sen unohtamiseen. Muistissa olevan materiaalin säilyttäminen riippuu sen osallistumisesta yksilön toimintaan, koska henkilön käyttäytyminen määräytyy aina koko elämänkokemuksen perusteella.

Koska kaikki mielen prosessit ovat tärkein ominaisuus, muisti takaa ihmisen yhtenäisyyden ja koskemattomuuden.

Ajattelu on maailman korkein muoto aivojen ympärillä, monimutkaisin kognitiivinen henkinen prosessi, joka liittyy vain ihmiselle. Tämä on suhteiden välitön kognitio ja ympäröivän maailman esineiden ja ilmiöiden väliset säännölliset yhteydet. Sen avulla on mahdollista ymmärtää aineellisen maailman lakeja, luontoon liittyviä syy-seuraussuhteita ja sosio-historiallista elämää, ihmisen psyyken lakeja. Ajattelu on yleinen tietämys todellisuudesta, prosessi, jossa tiedetään esineiden ja ilmiöiden yleiset ja olennaiset ominaisuudet. Ihmisten henkistä toimintaa toteutetaan henkisen toiminnan avulla: vertailu, analyysi ja synteesi, abstraktio, yleistäminen ja konkretisointi. [13]

Ratkaistavien tehtävien sisällön mukaan erotetaan visuaalisesti tehokas ja visuaalinen-figuratiivinen käytännön ajattelu.

Visual-real - ajatteluprosessi on käytännöllinen muunnettu aktiviteetti, jonka henkilö tekee todellisilla esineillä. Tämäntyyppinen ajattelu on laajalti edustettuna todellisessa teollisessa työvoimassa, jonka tuloksena on tietyn materiaalituotteen luominen.

Visual-figurative - ajatusprosessille on ominaista riippuvuus edustuksista ja kuvista. Ajattelemalla visuaalisesti - kuvaannollisesti ihminen on liitetty todellisuuteen, ja itse ajattelemisen kannalta tarpeelliset kuvat esitetään sen lyhytaikaisessa ja toiminnallisessa muistissa (toisin sanoen teoreettisen kuviollisen ajattelun kuvat poistetaan pitkäaikaisesta muistista ja sitten muunnetaan).

Erottamattomassa suhteessa kahteen muuhun mentaaliseen prosessiin - muistiin ja ajatteluun - mielikuvitusprosessi etenee. Mielikuvituksen toiminta liittyy eniten henkilön emotionaaliseen kokemukseen. Halutun edustaminen voi johtaa siihen, että henkilöllä on positiivisia tunteita, ja tietyissä tilanteissa onnellinen tulevaisuuden unelma voi viedä henkilön ulos äärimmäisen negatiivisista tiloista, antaa hänelle mahdollisuuden häiritä tämänhetkisestä tilanteesta, analysoida, mitä tapahtuu ja miettiä tilanteen merkitystä tulevaisuudessa. Näin ollen mielikuvituksella on hyvin merkittävä rooli käyttäytymme sääntelyssä.

Kognitiivinen kehitys määräytyy useiden tekijöiden perusteella: geneettinen, äidin raskauden ominaisuudet, ympäristötekijät, perheen koostumus ja sosiaalinen asema, yhteiskunnan vaikutus, vanhempien ja lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet. [5, p. 91]

Kehityspsykologiasta kiinnostuneet asiantuntijat ovat huomanneet järjestäytyneen ja johdonmukaisen kyvykkyyden kehittymisen aikuisikään. [12]

On olemassa useita ihmisen kognitiivisen kehityksen teorioita. Näistä tunnetuimpia ovat J. Piagetin käsite, jossa lapsen henkistä kehitystä pidetään jatkuvana prosessina ja A. Wallonin teoriana, jossa kehitys on epäjatkuvaa uudelleenjärjestelyketjua.

J. Piaget toi esiin älykkyyden kehittämisen neljä päävaihetta: sensorimotorin älykkyys (syntymästä 2 vuoteen), operatiivisen ajattelun vaihe (2–7 vuotta), tiettyjen operaatioiden vaihe (7-11 vuotta) ja virallisen toiminnan vaihe ( 11-12 - 14-15). [23]

Lapsen sensorimotorin älykkyyden vaiheessa hänen kehitystään ilmenee toimissa, eli hän hallitsee prosessien tutkimisen, tarttumisen, pyöreät reaktiot, kun lapsi toistaa toimen, odottaen sen vaikutusta toistamaan (heittää lelun ja odottaa ääntä).

Ennaltaehkäisevässä vaiheessa lapset omaksuvat puheen, voivat yhdellä sanalla yhdistää esineet olennaisten ja ei-olennaisten piirteiden mukaan, joten niiden päättely vaikuttaa epäloogiselta.

Konkreettisten toimintojen vaiheessa lapset alkavat loogisesti ajatella, ne voivat luokitella käsitteet ja antaa määritelmiä, mutta kaikki tämä perustuu konkreettisiin käsitteisiin ja havainnollistaviin esimerkkeihin.

Virallisen toiminnan vaiheessa lapset toimivat abstrakteilla käsitteillä, luokilla ”mitä jos. "Ymmärrä metaforat, he voivat ottaa huomioon muiden ihmisten ajatukset, heidän roolinsa ja ihanteensa, eli ne ovat jo muodostaneet aikuisen älykkyyden.

Piagetille lapsen ajattelu kehittyy autistisesta muodosta egocentrisen muodon kautta sosialisoituneeksi. W LS Vygotskilla oli toinen näkökulma tähän kysymykseen: opetuksensa mukaan oppiminen edeltää kehitystä. LS: lle Lapsen Vygotskin mielen syntymästä lähtien on sosiaalinen luonne ja itsekeskeisellä puheella on myös sosiaalinen tausta ja sosiaaliset tavoitteet: lapset oppivat itsekeskeistä puhetta toisilta ja käyttävät sitä kommunikoimaan muiden kanssa. Tämä asema on LS-teorian pääpiste. Vygotsky ja näiden kahden teoreetikon kantojen välisen ristiriidan tärkein näkökohta. [4, p. 124]

A. Wallonin mukaan lapsi, joka on hänen syntymästään, on tuomittu aktiiviseen sosialisointiin täydellisen avuttomuutensa vuoksi. Siksi Wallon pitää kognitiivista kehitystä lapsen itsenäisyyden henkilökohtaisen kehittymisen yhteydessä. Hän tunnistaa seuraavat lapsuuden vaiheet:

1. Impulssivaihe (enintään 6 kuukautta) - altistumisen refleksivasteiden vaihe. Vähitellen refleksit korvataan kontrolloiduilla liikkeillä, joilla on uusia käyttäytymismuotoja, mutta nämä muutokset liittyvät pääasiassa lapsen ravitsemukseen.

2. Emotionaalista vaihetta (6–10 kuukautta) leimaavat yhteiskunnallisen viestinnän kannalta välttämättömien tunteiden (pelko, viha, ilo, yllätys jne.) Ohjelmiston kertyminen: lapsi voi ilmaista haluaan, aikomuksiaan, osoittaa onneaan, voi myös arvioida muiden ihmisten tilannetta ja asenteita tunnistaen heidän tunteensa.

3. Sensomotorinen vaihe (10–14 kuukautta). Toimien ja esineiden ja havainnollisten vaikutusten välillä on yhteys, jonka lapsi saa, ja siitä tulee käytännön ajattelun perusta: jos ravistelet räppää, se kuulostaa, jos käännät nuken, näet sen kasvot.

4. Projektiivinen vaihe (14 kuukaudesta 3 vuoteen) liittyy kävelyn ja puheen kehittämiseen. Lapsi hankkii uusia kykyjä hallita ympäristöä, voi vaikuttaa esineisiin, tutkia niiden ominaisuuksia, jolloin he voivat jatkaa luokittelua ja nimeämistä (luokkien nimeäminen). Uudet ominaisuudet tekevät lapsesta itsenäisemmän, mikä edesauttaa yksilön itsensä vahvistumista.

5. Henkilökohtainen vaihe (3 - 6 vuotta) sisältää kolme jaksoa, jotka liittyvät lapsen itsenäisyyden kehittymiseen ja hänen "I": n rikastumiseen.

6. Koulutusvaihe (6-12-14-vuotiaat) - vaihe, jossa lapsi luottaa enemmän asioiden ja ilmiöiden olemukseen kuin niiden ulkonäköön. Tämä edistää tietämyksen syventämistä maailmasta, johtaa lapsen riippumattomuuden lisääntymiseen.

7. murrosikä. Lapsi keskittyy omaan "I." Paremman itsenäisyyden ja yksilöllisyyden etsiminen mahdollistaa uuden näkökulman asioista ja ilmiöistä, jotka kehittävät abstraktia ajattelua ja tuomioiden logiikkaa. [6, p. 201]

Kahden kehitysjakson - Piagetin ja Ballonin - vertailu mahdollistaa niiden välisten yhtäläisyyksien ja erojen korostamisen. Samankaltaisuus johtuu siitä, että lapsuuden kognitiivisen kehityksen ominaisuuksien ominaisuudet ovat samat. A. Wallonin ja J. Piagetin teorian välinen ero määräytyy sen perusteella, että Ballon pitää kognitiivista kehitystä yhtenä lapsen henkisen kehityksen näkökohdista, kun taas Piaget on kiinnostunut vain yhdestä kysymyksestä: miten refleksien omaava lapsi saa tietoa ja aikuisen ajattelun ajattelua.

Piaget pitää lapsen henkistä kehitystä perustana muille mielenterveyden näkökohdille. Niinpä hänen mielestään moraalin kehittyminen liittyy läheisesti kognitiivisiin kykyihin.

Kognitiivinen, eli henkinen kehitys, on kaikenlaisten ajatteluprosessien, kuten muistin, havainnon, mielikuvituksen, ongelmanratkaisun, logiikan ja käsitteiden muodostamisen, kehittäminen. Esikouluikä on kognitiivisen kehityksen optimaalinen aika. Esikoululapselle on ominaista käsitys-, mneeni- ja alkeishenkisten prosessien kehittyminen, monimutkaisten manipulaatioiden hallitseminen toiminnoilla ja asioilla, käyttäytymiskokemuksen kertyminen erilaisissa elämäntilanteissa. Tässä iässä syntyy perusherkkien järjestelmien kehittäminen, jotka toimivat kaikkien henkisten toimintojen muodostumisen perustana. [5]

Kognitiivisen kehityksen alla viitataan kompleksisiin rakenteisiin, jotka muodostavat henkisen toiminnan perustan. [21] Toiminnalliset muodot, jotka takaavat lapsen kognitiivisen kehityksen, sisältävät eri tapojen aistinvaraiset toiminnot, toimintamekanismit, jotka edistävät tarvittavan henkisen toiminnan syntymistä tälle, motivaatiomekanismeja, jotka varmistavat ja kontrolloivat toimintaa ja arvioivat ympäröivää todellisuutta.

Lisäksi Noin Masennuksesta