Menetelmät, joilla vaikutetaan ihmisen toimintaan käyttäytymisen linssin kautta

Termi "käyttäytyminen" tulee itseään englanninkielisestä sanasta "käyttäytyminen" - tämä on psykologian suunta, joka tutkii ihmisen käyttäytymisen perusteet, tiettyjen toimien syyt sekä vaikutusmenetelmät. Klassinen käyttäytyminen sisältää myös eläinten tarkkailun. Huomattakoon, että tämä psykoanalyysin haara ei näe merkittäviä eroja henkilön ja pienempien veljien käyttäytymisen välillä.

Historia

Ensimmäistä kertaa amerikkalainen psykologi John Watson puhui käyttäytymisestä vuonna 1913 hänen mietinnössään "Psykologia, mitä käyttäytymisvierailija näkee". Hänen tärkein ajatuksensa oli, että psykologi tutkii käyttäytymistä ja erottaa sen ajattelusta tai henkisestä toiminnasta. Hän kehotti tarkkailemaan ihmistä, aivan kuten kaikki luonnontieteiden tutkimuksen aiheet. Watson kiisti potilaan tietoisuuden, tunteiden ja tunteiden tutkimiseen merkityksen, koska hän piti niitä riittämättömänä objektiivisena ja filosofisen vaikutuksen jäännöksinä. Tutkijasta tuli edelläkävijä omalla tavallaan vain siksi, että hän esitti ajatuksen, jota keskusteltiin aktiivisesti tieteellisissä piireissä. Refleksin oppi vaikutti merkittävästi teorian muodostumiseen (I.P. Pavlov, I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev).

Opiskeluaan yliopistossa John Watson käytti paljon aikaa eläinten käyttäytymisen tarkkailuun. Käyttäytymistieteensa artikkelissaan hän kritisoi sitten suositun introspektiivisen analyysimenetelmän (itseanalyysi ilman muita tutkimusmenetelmiä).

Hänen tavoitteena oli kyky ennustaa ihmisen käyttäytymistä ja ohjata häntä. Laboratoriossa hän loi käsitteen "ärsyke-vaste". Tämä johtuu refleksien tutkimuksesta vasteena ulkoiselle tai sisäiselle ärsytystekijälle. Tiedemiehen mukaan kaikki käyttäytymisreaktiot voidaan ennustaa, jos lääkäri tietää potilaan ärsykkeen ja reaktion siihen.

Tieteellisen maailman reaktio

John Watsonia voidaan perustellusti kutsua käyttäytymisliikkeen johtajaksi. Hänen ajatuksensa niin houkuttelivat psykologeja, että hänen maailmankuva on saanut paljon faneja ja kannattajia. Klassisen käyttäytymisen menetelmän suosio selittyy myös sen yksinkertaisuudella: ei lisätutkimusta, yksinkertaista havaintoa ja tulosten analysointia.

Tunnetuimpia opiskelijoita ovat William Hunter ja Karl Leshley. He työskentelivät viivästyneiden reaktiotutkimusten parissa. Sen olemus oli tarjota kannustin "nyt" ja saada reaktio "myöhemmin." Yleisin esimerkki: apina näytettiin missä kahdessa laatikossa on banaani; sitten jonkin aikaa he laittoivat näytön eläimen ja hoitoon, puhdistettiin ja odottivat tehtävän ratkaisua. Siten todistettiin, että kädelliset pystyvät viivästyttämään reaktioita.

Karl Lashley meni myöhemmin toiseen suuntaan. Hän tutki ärsykkeisiin kohdistuvan reaktion ja keskushermoston eri osien välistä suhdetta. Eläinkokeissa hän kehitti tietyn taidon ja poisti sitten eri aivojen osat. Hän halusi selvittää, onko taitojen pysyvyys riippuvainen aivokuoren alueista. Kokeidensa aikana havaittiin, että kaikki aivojen osat ovat yhtä suuria ja vaihdettavissa keskenään.

Saman vuosituhannen 40-luvulla käyttäytyminen muuttui ja synnytti uuden suunnan psykologiassa - neo-käyttäytymiseen. Vaikuttaa siltä, ​​että klassinen käyttäytyminen ei voinut antaa tyhjentäviä vastauksia jatkuvasti kehittyviin kysymyksiin. Watson ei ottanut huomioon, että ihmisten käyttäytyminen on paljon monimutkaisempaa kuin eläinten käyttäytyminen. Ja yksi ärsyke voi aiheuttaa monenlaisia ​​”vastauksia”. Siksi ei-käyttäytymismyrkijät esittivät ”välimuuttujia”: käyttäytymisen valintaan vaikuttavia tekijöitä.

Neboevismin isä on bf Skinner. Hänen maailmankuvansa poikkesi klassisista käyttäytymisperiaatteista, koska hän ei pitänyt vahvistamattomia objektiivisesti tieteellisiä tietoja. Hän ei asettanut itseään kasvatuksen tavoitteeksi, hän oli kiinnostuneempi ihmisen ohjaamista motiiveista ja impulsseista.

Menetelmän olemus

Käyttäytyminen tuo yksinkertaisen käsityksen siitä, että ihmisen käyttäytymistä voidaan hallita. Tämä menetelmä perustuu stimulaatio-vastesuhteen määrittämiseen.

Tämän suuntauksen perustajat olivat sitä mieltä, että valittu ihmisen käyttäytyminen on vastaus ympäröivään todellisuuteen. Watson yritti osoittaa tämän vauvojen käyttäytymisen esimerkillä. Tunnetuin kokemus valkoisesta rotasta. 11 kuukauden ikäinen lapsi sai pelata laboratorioeläimellä, joka ei osoittanut aggressiota, ja vauva oli melko onnellinen. Jonkin ajan kuluttua, kun lapsi otti jälleen eläimen käsissään, selkänsä takana heittivät voimakkaasti kiinni metallilevylle. Vauva pelätti kovia ääniä, heitti eläimen ja huusi. Pian hänet pelkäsi valkoinen rotta. Siten tiedemies muodosti keinotekoisesti negatiivisen "ärsyke-vasteen" suhteen.

Biheviorismi pyrkii hallitsemaan ja ennustamaan ihmisen käyttäytymistä. Markkinoijat, poliitikot ja myyntipäälliköt ovat käyttäneet tätä menestyksekkäästi tähän päivään mennessä.

Tämän suuntauksen fanit määräävät suoran riippuvuuden yhteiskunnan ja ympäristön vaikutuksesta henkilön kehitykseen.

Tämän teorian haittapuolena voi olla turvallinen syy siihen, että kukaan ei ota huomioon geneettistä taipumusta (esim. Luonteen muoto) eikä sisäisiä motiiveja, joilla ei ole viimeistä vaikutusta päätöksentekoon. Loppujen lopuksi eläimen ja henkilön käyttäytymisen välillä ei ole mahdollista tehdä rinnakkaisuutta ottamatta huomioon psyyke- ja merkinantojärjestelmien eroa.

John Watson uskoi, että jos valitset oikeat kannustimet, voit ohjelmoida henkilön tiettyyn käyttäytymiseen ja kehittää tarvittavat persoonallisuuden piirteet ja luonteenpiirteet. Tämä on virheellinen mielipide, koska kunkin sisäisen toiveen, toiveiden ja impulssien yksilöllisiä ominaisuuksia ei oteta huomioon. Hylkäämällä ajatuksen eroista ja ihmisen yksilöllisyydestä, kaikki klassisen käyttäytymisen kannattajien pyrkimykset pyritään luomaan kuuliainen ja kätevä kone.

menetelmät

Käyttäytymisen guru käytti käytännössä seuraavia menetelmiä:

  • Yksinkertainen havainto;
  • testaus;
  • Sanatarkka ennätys;
  • Ehdollisten refleksien menetelmä.

Yksinkertaisen havainnointimenetelmän tai teknologian käyttötavan tuli tärkein, ja se vastasi täysin psykologian tämän suuntauksen tärkeintä ajatusta - introspektion kieltoa.

Testauksen tavoitteena oli yksityiskohtaisempi tutkimus ihmisen käyttäytymisestä eikä sen psykologisista ominaisuuksista.

Mutta sanatarkasti tallennetun menetelmän avulla kaikki osoittautui hieman monimutkaisemmaksi. Sen käyttö puhuu itsestäänselvityksen kiistattomista eduista. Loppujen lopuksi Watson ei voinut kieltää syvien psykologisten prosessien tarkkailemisen tärkeyttä edes hänen vakaumuksistaan. Hänen käsityksessään puheesta ja sanan sanallinen ilmaisu oli samanlainen kuin havaittavat ja analysoitavat toimet. Tietueita, joita ei voitu objektiivisesti vahvistaa (ajatuksia, kuvia, tunteita), ei otettu huomioon.

Tutkijat tarkkailevat kohdetta luonnollisissa olosuhteissa ja synnyttävät keinotekoisesti tilanteita laboratoriossa. He suorittivat suurimman osan kokeistaan ​​eläimillä ja päättivät tietyistä kuvioista ja yhteyksistä käyttäytymisessään. He siirtivät vastaanotetut tiedot henkilölle. Eläinkokeissa ei otettu huomioon välitekijöiden ja sisäisten piilotettujen motiivien vaikutusta, mikä yksinkertaisti tietojenkäsittelyä.

Ehdollisten refleksien avulla voit seurata suoraa yhteyttä Pavlovin ja Sechenovin opetuksiin. Watson tutki "ärsykkeen" ja ärsykkeen reaktion välisiä malleja ja pienensi niitä yksinkertaisimmaksi "ärsyke-vastaus" -liitoksi.

Biheviorismin psykologiassa pelkistetään sen yksinkertaistamiseksi tieteiden tasolle, jotka ovat sisällöltään puhtaasti objektiivisia tosiasioita ja tietoja. Psykologian tässä osassa pyritään poistamaan henkilön henkinen osa ja vaistomainen käyttäytyminen.

Käyttäytymispsykoterapia

Biheviorismin psykologian teoreettisena haara muuttui käyttäytymispsykoterapiaksi, josta on tullut yksi johtavista ongelmanratkaisumenetelmistä.

Kognitiivinen-käyttäytymishoito on tarkoitettu väärien tai haitallisten uskomusten ja väitteiden aiheuttamien psykologisten ongelmien ratkaisemiseen.

Edward Thorndike muotoili viime vuosisadan alussa kaksi peruslakia, joita sovelletaan menestyksekkäästi nykyaikaisessa psykoterapeuttisessa käytännössä:

  1. Vaikutuslaki: mitä voimakkaampi ilo siitä, että tietty toiminta aiheuttaa, sitä vahvempi on "ärsyke-vaste" -suhde; vastaavasti negatiiviset värilliset tunteet tekevät tästä yhteydestä heikomman;
  2. Harjoituslaki: kaikkien toimien toistaminen helpottaa sen toteuttamista tulevaisuudessa.

Tässä käytännössä potilas on ohjattu rooli: hän vastaa psykologin kysymyksiin, suorittaa suositellut harjoitukset. Hoidon aikana perheenjäsenet osallistuvat aktiivisesti hoitotoimintaan: he tukevat potilasta, auttavat häntä tekemään "kotitehtäviä".

Biheviorismi otti käyttöön periaatteen "minimaalisesta hyökkäyksestä" tähän psykoterapian alueeseen. Tämä tarkoittaa sitä, että lääkärin tulisi puuttua potilaan elämään vain siinä määrin kuin se on tarpeen tietyn tehtävän ratkaisemiseksi. Lähtökohta on erityinen ongelma, joka vaatii ratkaisua ("täällä ja nyt" -periaate).

Käyttäytymishoidolla on arsenalissa monia menetelmiä:

IX. Käyttäytyminen: muodostuminen ja kehitys xx-luvulla.

Biheviorismi (englanninkielisenä käännöksenä. Käyttäytyminen - käyttäytyminen) itsenäisenä suuntauksena syntyi Yhdysvalloissa vuonna 1913 sen teoreettisen johtajan ja perustajan John Brody Watsonin (1878-1958) jälkeen, kritisoi introspektiivistä psykologiaa ja ehdotti tieteen aiheen uudelleenarviointia. Watsonin ohjelmallinen artikkeli, Psykologia, Behaviourist Sees It (1913), tuli uuden psykologian manifesti, jossa tieto tietoisuuden sijasta esittää käyttäytymistä ja subjektiivisen introspektiomenetelmän sijasta ulkoisten reaktioiden objektiivisen tarkkailun menetelmiä ilman tietoisuutta.

Käyttäytymisen tieteellinen tausta on peräisin sekä filosofisista että luonnontieteellisistä perinteistä. Filosofisista ideoista käyttäytyminen vie seuraavaa: 1) Mekanismi - väite, että kaikki luonnolliset prosessit määritellään mekaanisesti ja voidaan selittää fysiikan ja kemian lakien perusteella (T.Gobbs, R.Dekart, D.Gartley); 2) positivismi - oppi, joka tunnistaa vain luonnonilmiöitä tai objektiivisesti havaittavia faktoja (O. Comte); 3) funktionalismi, jonka tutkimuskohtana on tietoisuuden adaptiivinen rooli todellisessa käyttäytymisessä (F. Brentano, U. James, C. Stumpf).

Luonnontieteiden käyttäytymisen tärkeimmät edellytykset ovat zoopsologian ajatukset, joissa eläinten käyttäytymistä analysoidaan ajattelematta, ulkoisesti havaittujen reaktioiden perusteella (K. Morgan, J. Leb ja muut). E.L.Tordyk, joka tutkii eläinten käyttäytymistä ongelmakoteloissa, päätyi siihen johtopäätökseen, että oppiminen tapahtuu ilman tajunnan osallistumista kokeiluun, virheisiin ja satunnaisiin menestyksiin. Vain onnistuneet reaktiot on korjattu käyttäytymiseen. E. Thorndike sovelsi konseptiaan (connectismia) ihmisen käyttäytymiseen.

Ratkaiseva vaikutus käyttäytymisen kehittymiseen oli Ivan Petrovitš Pavlovin (1849 - 1936) ja Vladimir Mikhailovich Bekhterevin (1857 - 1827) fysiologiset ajatukset. Venäläisten tutkijoiden (I.P. Pavlov) havaitsemat refleksejä ja yhdistelmäreksejä (V.M. Bekhterev) perusteltiin mahdollisuus objektiiviseen mielenterveysprosessien tutkimukseen ulkoisesti havaittavissa olevien reaktioiden avulla (moottori ja eritys) ilman viittausta tietoisuuden sisältöön.

Käyttäytymisen kehittämisessä on kolme vaihetta:

Klassinen käyttäytyminen - 1913-1930 (J. Watson). Käyttäytyminen määritellään suoraksi reaktioksi ulkoiseen ärsykkeeseen yleisen kaavion “C-P” mukaisesti.

Neobicismi - vuodesta 1930 - 1960 vuotta (E. Tolman, C. Hull, B. F. Skinner jne.). Välimuuttujat lisätään klassiseen käyttäytymismalliin ("C - P") kehon sisäisiksi tiloiksi, jotka vaikuttavat lopulliseen vasteeseen. Nebohevorizmin käyttäytymismalli - "C - O - P." Neobiehivorismin eri käsitteissä välimuuttuja ("O") edustaa eri tekijät (tieto, tavoitteet, tarpeet, vahvistaminen jne.).

Sosiaalinen käyttäytyminen - 60-luvun alusta lähtien (J. Mead,

J. Rotter, D.Dollard, A. Bandura ja muut). Lopullinen käyttäytyminen määräytyy edelleen välimuuttujan avulla, joka toisin kuin neobievioistien ideat eivät liity organisaatioon, vaan ihmisen elämään yhteiskunnassa (suhteet ihmisiin, lasten kokemus, kontrollin sijainti, viittaavien henkilöiden käyttäytyminen jne.).

Tarkastellaan yksityiskohtaisemmin käyttäytymisen kehittymisen vaiheiden sisältöä.

Niinpä ensimmäisessä vaiheessa käyttäytymistä kuvataan ulkoisten vaikutusten määräämänä reaktiojärjestelmänä. J.Watsonin mukainen käyttäytymissuunnitelma: "Stimulus - reaktio" on sekä yksinkertaisimmissa tilanteissa (aivastelu maapippurin ruiskuttamisessa) että vaikeassa tilanteessa (presidentin tai työn valinta). Mikään viittaus tajuntaan ei ole sallittua, mutta mitä tahansa käyttäytymisen tosiasiaa pidetään tietoisuuden ja persoonallisuuden piirteiden subjektiivisen sisällön heijastuksena. Psykologian tehtävänä on ennustaa ja hallita käyttäytymistä vähentämällä käyttäytymistä yhdeksi linkiksi "ärsyke - reaktio", analyysejä ärsykkeistä ja kohdistettua stimulaatiota. Objektiivista objektia tutkitaan objektiivisilla menetelmillä: havainnointi, testaus, ehdollisten refleksien muodostuminen.

Persoonallisuuden kehittäminen J. Watsonin näkökulmasta on laajentaa käyttäytymisreaktioiden ohjelmistoa, joka saavutetaan oppimisen avulla. Geneettinen tekijä on tärkeä vain ennen oppimista varhaisessa iässä, ja tulevaisuudessa mikä tahansa käyttäytyminen, myös inhimilliset kyvyt, on pelkästään oppimisen tulos.

Klassisen käyttäytymisen opetusohjelman ilmeinen mekanismi herätti ei-käyttäytymiskäsitteiden vaihtoehtoja, joissa ”ärsyke-vaste” -mallin mukaisen käyttäytymisen yksinkertaistettua tulkintaa vaikeutti kehossa kehittyvien sisäisten prosessien käyttöönotto ulkoiseen ärsykkeeseen ja reaktioon.

Toinen vaihe, neobiaviorismin vaihe, avattiin kokeilla, jotka vahvistivat sen, että elimistön jokin välitila oli ärsykkeen ja reaktion välillä. Joten Walter Hunter julkaisi vuonna 1922 kokeiden tulokset viivästyneillä reaktioilla. Hunter suoritti kokeita apinoilla. Kävi ilmi, että jos banaani on piilotettu johonkin apinoiden edessä olevista kahdesta laatikosta, niin apina ja laatikko välittävät näytön, kun tämä näyttö poistetaan, apina siirtyy laatikkoon, jossa banaani asetettiin hänen edessään. Tämä käyttäytyminen osoitti, että eläin ei reagoi mekaanisesti ärsykkeeseen, mutta kykenee viivästymään reaktioon, mikä tarkoittaa, että ärsykkeen ja reaktion, joka määrää käyttäytymisen suunnan, välillä on direktiivi.

Opiskelija D. Watson Karl Lashley (1929), W. Hunter, uskoi, että ärsykkeen ja reaktion välillä on vielä jonkinlainen organismin tila, joka vaikuttaa käyttäytymiseen. Hän työskenteli myös kädellisten kanssa ja tutki aivojen roolia oppimisessa, muodostaen apinan taidon ja poistamalla sitten aivokuoren eri osat selvittääkseen, oliko tämä taito riippuvainen niistä. Tulosten perusteella K. Leshley totesi, että aivot ovat aina aktiivisessa tilassa ja välittävät kehon vastetta ulkoisille ärsykkeille.

Siitä lähtien oppimisprosessin tutkimuksesta on tullut käyttäytymisen erityispiirre. Neboevismin klassisen ajanjakson avasi Edward Tolman (1886-1959), joka esitteli kognitiivisen oppimisen teorian vuonna 1932 (teoksessa ”Tarkoitettu käyttäytyminen eläimissä ja ihmisissä”). Kuten teorian nimestä käy ilmi, E.Tolmen esittelee välitöntä muuttujaa ulkoisen ärsykkeen ja vastauskäyttäytymisen välillä, joka liittyy kognitiivisiin prosesseihin eli eläimen tavoitteisiin, motiiveihin ja odotuksiin. Siten E.Tolmen vastusti kohdennettua käyttäytymistä reaktiiviseen käyttäytymiseen ja avaruuden tuntemusta ehdolliseen refleksiin (eli moottori). Oppimismekanismi on siinä, että kun organismi kohtaa saman ympäristön ärsykkeen, muodostuu yhteys tämän avaruuspisteen ja organismin odotusten välillä - organismin tuntemus tietystä avaruuspisteestä tai Gestalt-merkki. Eläimen kokemuksessa syntyy koko gestalt-merkkien verkko kaikilla ympäristön pisteillä tai kognitiivisella kartalla. Näin ollen organismin käyttäytyminen avaruudessa määräytyy ei opittujen (refleksi) liikkeiden, vaan tietämyksen, hypoteesien ja muiden sisäisten tilojen kognitiivisen kartan läsnäolon perusteella. E.Tolmenin sisäiset kokemukset elimistön sisäisistä kokemuksista jäivät vain objektiivisiksi muutoksiksi ulkoisen havaitun käyttäytymisen vasteessa (esimerkiksi nälän määrä määräytyi syömän ruoan määrän tai syöttöjen välisten aikavälien perusteella). E.Tolmen perusti kokeellisesti latenttisen oppimisen tosiasian - huomaamaton ja tukematon oppiminen, objektiivisesti muuttuva käyttäytyminen.

Clark Leonard Hull (1884-1952) vähentänyt tarpeitaan vähentäen ihmisen sosiaalista käyttäytymistä vastaamalla luonnonmukaisiin tarpeisiin. K. Hull uskoi, että oppimisen tärkein tekijä oli tarpeen vähentäminen (vähentäminen). Esimerkiksi henkilön ruoan tarve energisoi hänen käyttäytymistään ja poistuu ulkoisten ärsykkeiden kautta eli elintarvikkeiden löytämisestä. Tämä ulkoinen ärsyke on sellaisen käyttäytymisen vahvistaminen, joka johtaa tyytyväisyyteen. C. Hull tunnisti kahdenlaisia ​​vahvistuksia - ensisijaisia ​​(tyydyttävät biologiset tarpeet) ja toissijaisia ​​(aluksi neutraaleja ympäristön ärsykkeitä, mutta johtuen ensisijaisista, kun ne yhdistettiin avaruuteen ja aikaan). I.Pavlovin ja J. Watsonin jälkeen Hull väitti, että uusia taitoja voitaisiin kehittää toissijaisen vahvistuksen perusteella.

Berres Frederick Skinner (1904-1990) ehdotti opetusteoriaa, joka perustuu operantin vahvistamiseen ("operand" - aktiivinen vaikutus ympäristöön). Operantin oppimisen teorian mukaan käyttäytymisessä kirjataan ne toimet, jotka saavat vahvistusta. Tällä perusteella henkilö tai eläin valvoo sen käyttäytymistä keskittymällä sen todennäköisiin seurauksiin (positiivisiin tai negatiivisiin). Näin ollen tukemattomat toimet eivät ole kiinteitä tai toistettuja käyttäytymisessä. B.Skinnerin operatiivisen lujitemuodon pääasiallinen ero klassisesta järjestelmästä, jossa muodostetaan ehdollinen refleksi (I.P. Pavlov, V.M.Bekhterev, D.Watson) on kondensaation siirtyminen ärsykkeestä reaktioon, toisin sanoen ärsykettä ei tueta (toinen, neutraali ärsyke) ja haluttu toiminto, operantti. Kokeellisesti kehitettiin oppilaan oppimisen lakeja B. Skinner siirtyi koulunkäynnin harjoittamiseen, puheen hallintaan, käyttäytymismuutoksiin yhteiskunnassa, jne., Kehittäessään yhteiskunnan käyttäytymisvalvontaohjelman, käyttäytymisen muokkaustekniikat ja opetuskoneet.

Kolmas vaihe käyttäytymisen kehittymisessä - sosiaalinen käyttäytyminen - siirtyi tutkimuselämän ihmisen elämän biologisesta näkökulmasta yhteiskunnalliseen olemukseensa.

Esimerkiksi George Mead (1863 - 1931) ehdotti odotusteoriaa käyttäytymisen ja oppimismekanismien selittämiseksi, jonka mukaan käyttäytyminen on sosiaalisten roolien täyttäminen muiden odotusten mukaisesti. Siten henkilön lopullinen käyttäytyminen ei ole riippuvainen ulkoisesta ärsykkeestä (J. Watsonin mukaan), vaan heijastuu välimuuttujan - toisten odotusten kautta.

John Dollard (1900 - 1980) on turhautumisen teoriassa välivaihtajana ehdotti lapsuudesta kertynyttä turhautumis kokemusta, joka purkautuu ulkoisen ärsykkeen vaikutuksesta moniselitteisesti annetuiksi reaktioiksi. Lasten turhautuminen herättää käyttäytymistä ja purkautuu ulkoisen vahvistuksen kautta aikuisuudessa. Näin ollen ihmiset reagoivat saman ärsyttävän aineen kanssa eri tavalla, riippuen lasten kokemuksesta. Tässä teoriassa havaitaan sekä psykoanalyyttiset ajatukset lasten kokemuksen vaikutuksesta että tarpeettomista tarpeista sekä käsite K. Hullin tarpeiden vähentämisestä. Vuonna 1950 John Dollard ja Neil Miller kehittivät sosiaaliseen oppimiseen perustuvaa psykoterapiaa. Psykoterapian ydin koostui neuroottisen käyttäytymisen erottamisesta ja normaalien käyttäytymisosaamisen oppimisesta analysoimalla ja vahvistamalla vahvistusta (aivan kuten hyvä opettaja voi korjata kirjoitustaidot ja tuoda ne täydellisiksi).

Julian Rotter (1916 -) vaikeuttaa käyttäytymismallia käsitteen "ohjauspaikka" kanssa. D. Rotterin käsitteen mukaan käyttäytyminen määräytyy sen henkilön mukaan, jolle henkilö on vastuussa siitä, mitä hänen kanssaan tapahtuu (terveys, suhteet, tulot jne.). Sisäpuolet (sisäinen kontrollikohde) ovat varmoja siitä, että he pystyvät hallitsemaan ja vaikuttamaan saamiinsa vahvistuksiin, joten he ovat onnistuneita, aktiivisia ja fyysisesti ja henkisesti terveitä käyttäytymisessään. Ulkoiset vaikutukset (ulkoinen kontrollilento) päinvastoin ovat varmoja siitä, että vahvistaminen määräytyy vain ulkoisten tekijöiden, kohtalon, sattuman jne. Perusteella, joten ne ovat usein konformaalisia, tehottomia, passiivisia ja avuttomia.

Käyttäytymisen vähiten äärimmäinen muoto on Albert Banduran (1925-1988) sosiaalinen kognitiivinen teoria. Tämän teorian perustana ovat B. Skinnerin ajatukset operantin vahvistamisesta, jotka siirretään biologisesta asemasta sosiaaliseen tasoon.

Bandura havaitsi empiirisesti, että henkilö voi hallita lähes kaikenlaista käyttäytymistä ilman suoraa vahvistusta, mutta epäsuoran vahvistuksen kautta, toisin sanoen muiden ihmisten käyttäytymistä ja tämän käyttäytymisen seurauksia. Perustana on kyky ennustaa ja arvioida seurauksia, joita hän ei ole vielä kokenut henkilökohtaisesta kokemuksesta, mutta jota havaitaan muissa ihmisissä. Tällaista oppimista kutsutaan apuna oppimiseksi. Ulkopuolisen epäsuoran vahvistuksen lisäksi A. Bandura vaikutti sisäisen vahvistuksen käyttäytymiseen - itseraudoitukseen, jota edustaa sen oma tehokkuus. Yksilön tehokkuus on itsetuntoa, itsetuntoa, riittävyyttä ja kykyä ratkaista elämän ongelmia. A. Bandura vahvisti empiirisesti, että henkilöt, joilla on suuri henkilökohtainen tehokkuus, uskovat, että he pystyvät selviytymään haittavaikutuksista ja elämän olosuhteista. Henkilöt, joilla on alhainen henkilökohtainen tehokkuus, kun he kohtaavat eri elämäntilanteita, tuntevat avuttomuutensa; he uskovat, että heillä on liian vähän tai ei lainkaan voimaa vaikuttaa tilanteeseen. Psykoterapeuttisen käytännön kannalta erittäin tärkeitä ovat A. Banduran ehdottamat käyttäytymisen muutostekniikat - koulutus ”korjaus poikkeava käyttäytyminen” ja menetelmä systemaattiseksi herkistämiseksi.

Niinpä huolimatta biologismin, mekanismin, äärimmäisen positivismin ja anti-mentalismin käyttäytymiskyvyn vakavasta kritiikistä ihmisen lähestymistavassa, tämän trendin historiallista roolia ja tieteellistä ja käytännön panosta psykologian kehittämisessä ei voida yliarvioida. Psykologia on saanut käyttäytymisperustan perusteella objektiivisen tieteen aseman. Myöhemmin tämän suuntauksen edustajat kehittivät aktiivisesti oppimisen teorioita, jotka ovat kysyntää ihmiselämän eri käytännön alueilla. Tähän päivään mennessä tehokkaimpia ovat käytännön menetelmät sosiaalisten taitojen ja psykoterapian opettamiseksi.

Käyttäytymisajankohta

Biheviorismi on psykologinen oppi, täsmällisessä käännöksessä, joka tarkoittaa opetusta yksilöiden käyttäytymisestä. Tämän oppiaineen kannattajat väittivät, että tutkimus tiedetietoisuuden näkökulmasta on saatavilla vain objektiivisesti merkittyjen käyttäytymistapojen avulla. Käyttäytymisen kehittyminen toteutettiin I. Pavlovin postulaattien ja hänen kokeellisten tapojensa avulla tutkia eläinten käyttäytymisreaktioita.

Käyttäytymisen käsite esitettiin ensin vuonna 1913 psykologilta, joka oli alun perin Yhdysvalloista, J. Watson. Hän on asettanut tavoitteekseen muuttaa psykologian melko tarkaksi tieteeksi, joka perustuu vain objektiivisesti havaittuihin ja ihmisen toiminnan ominaispiirteisiin havaittuihin ominaisuuksiin.

Käyttäytymistieteen teoreettinen johtaja oli B.Skinner, joka kehitti joukon kokeellisia menetelmiä käyttäytymistapojen vertaamiseksi käsitteisiin, joita käytetään yleensä henkisten tilojen kuvaamiseen. Skinner viittasi tieteellisiin termeihin vain ne, jotka kuvaavat vain fyysisiä ilmiöitä ja esineitä. Ja mielenterveyden käsitteet tulkittiin hänet "selittäviksi fiktioiksi", joista on tarpeen vapauttaa psykologiaa tieteena. Omien psykologisten tutkimustensa lisäksi, Skinner on aktiivisesti edistänyt sen sosiaalisia näkökohtia, kulttuurisia näkökohtia ja tuloksia. Hän hylkäsi moraalisen vastuun, vapaan tahdon, henkilökohtaisen itsenäisyyden ja vastusti kaikkia tällaisia ​​mentalistisia "fabileja" yhteiskunnan muutosrakenteen rakenteesta ihmisen käyttäytymisen manipuloinnin ja hallinnan eri tekniikoiden kehittämisen perusteella.

Käyttäytyminen psykologiassa

Biheviorismi määritteli kahdennenkymmenennen vuosisadan amerikkalaisten psykologian ulkoisen luonteen. Käyttäytymisopin perustaja John Watson muotoili perusperiaatteet.

Käyttäytymisen aiheena on Watsonin tutkimus, jossa tutkitaan aiheiden käyttäytymistä. Täällä syntyi psykologian tämän suuntauksen nimi (käyttäytyminen tarkoittaa käyttäytymistä).

Biheviorismi psykologiassa on lyhyt tutkimus käyttäytymisestä, jonka analyysi on täysin objektiivinen ja rajoittuu ulkoisesti merkittyihin reaktioihin. Watson uskoi, että kaikkea, mitä yksilön sisäisessä maailmassa tapahtuu, ei voida tutkia. Ja on vain mahdollista objektiivisesti tutkia sekä yksilöidä reaktioita, yksilön ulkoista toimintaa että tällaisten reaktioiden aiheuttamia ärsykkeitä. Psykologian tehtävä, hän uskoi, mahdollisen ärsykkeen reaktioiden määrittely ja tietyn reaktion kannustava ennuste.

Käyttäytymisen aiheena on ihmisen käyttäytyminen sen syntymästä luonnolliseen elämän loppuun. Käyttäytymistoimia voidaan tarkastella samalla tavalla kuin muiden luonnontieteiden tutkimuksen kohteita. Käyttäytymispsykologiassa voidaan soveltaa samoja yleisiä tekniikoita, joita käytetään luonnontieteissä. Ja koska persoonallisuuden objektiivisessa tutkimuksessa käyttäytymistieteellisen teorian tukija ei noudata mitään, joka voisi olla yhteydessä tietoisuuteen, tunteeseen, tahtoon, mielikuvitukseen, hän ei voi enää olettaa, että nämä termit viittaavat todellisiin psykologisiin ilmiöihin. Näin ollen käyttäytymisprofessorit olettivat, että kaikki edellä mainitut käsitteet olisi jätettävä yksilön toiminnan kuvauksen ulkopuolelle. ”Vanha” psykologia käytti näitä käsitteitä edelleen sen vuoksi, että se alkoi Wundtilla ja kasvoi filosofisesta tieteestä, joka puolestaan ​​kasvoi uskonnosta. Näin ollen tätä terminologiaa käytettiin, koska kaikki psykologiset tieteet pidettiin elintärkeinä käyttäytymisvaiheessa.

Käyttäytymiskäyttäytymisen opetuksella on oma tehtävä, joka liittyy ihmisen käyttäytymisen havaintojen kerääntymiseen, jotta jokaisessa erityistilanteessa käyttäytyvällä käyttäytyvällä, jolla on tietty ärsyke, voitaisiin ennakoida yksilön vastaus tai päinvastoin määrittää tilanne, jos reaktio siihen on tiedossa. Näin ollen, niin laajasta tehtävän spektristä, käyttäytyminen on edelleen melko kaukana tavoitteesta. Vaikka tehtävä on kuitenkin melko vaikeaa, mutta todellinen. Vaikka monet tutkijat, tätä tehtävää pidettiin liukenemattomana ja jopa absurdina. Samaan aikaan yhteiskunta perustuu täydelliseen varmuuteen siitä, että yksilöiden käyttäytymistä koskevat toimet voidaan ennakoida etukäteen, minkä seurauksena on mahdollista luoda sellaisia ​​olosuhteita, jotka herättävät tiettyjä käyttäytymisreaktioita.

Jumalan temppeli, koulu, avioliitto - kaikki nämä ovat yhteiskunnallisia instituutioita, jotka ovat syntyneet evoluutiomaisen historiallisen kehityksen prosessista, mutta niitä ei voitu esiintyä, jos ihmisen käyttäytymistä ei ollut mahdollista ennakoida. Yhteiskunta ei olisi olemassa, jos se ei kykenisi muodostamaan sellaisia ​​olosuhteita, jotka vaikuttaisivat joihinkin aiheisiin ja ohjaisivat toimiaan tiukasti määritellyillä poluilla. Tähän saakka käyttäytymisprofessorien yleistymiset perustuivat lähinnä järjestelmällisesti käytettyihin sosiaalisen vaikutuksen menetelmiin.

Käyttäytymisen kannattajat toivovat alentavan tätä aluetta ja sitten tieteelliseen, kokeelliseen ja luotettavaan tutkimukseen yksilöistä ja sosiaalisista ryhmistä.

Käyttäytymiskoulu, toisin sanoen, pyrkii tulemaan yhteiskunnan laboratorioon. Sellaiset olosuhteet, jotka vaikeuttavat käyttäytymistieteilijän tutkimusta, ovat, että impulssit, jotka eivät aluksi aiheuttaneet minkäänlaista reaktiota, voivat myöhemmin aiheuttaa sen. Tätä prosessia kutsutaan kondicionoinniksi (aiemmin tätä prosessia kutsuttiin tavanmuodostukseksi). Tällaisten vaikeuksien vuoksi käyttäytyjien oli käytettävä geneettisiä tekniikoita. Vastasyntyneessä lapsessa havaitaan ns. Luonnollisten reaktioiden tai refleksien fysiologinen järjestelmä.

Behavioristit, jotka perustuvat ehdottomiin, oppimattomiin reaktioihin, pyrkivät muuttamaan ne ehdollisiksi. Samalla havaitaan, että monien monimutkaisten ehdottomien reaktioiden määrä, jotka syntyvät valossa tai pian sen jälkeen, ovat suhteellisen pieniä, mikä kiistää vaiston teorian. Useimmat monimutkaiset teot, joita vanhan koulun psykologit kutsuvat vaistoiksi, kuten kiipeilyyn tai taisteluun, katsotaan nyt ehdollisiksi. Toisin sanoen, käyttäytyminen ei etsi lisää tietoja, jotka vahvistavat perinnöllisten käyttäytymisreaktioiden olemassaolon sekä perinnöllisten erityisominaisuuksien (esimerkiksi musiikillisten) olemassaolon. He uskovat, että suhteellisen vähän synnynnäisiä toimia, jotka ovat suunnilleen samoja kaikille vauvoille, ja ulkoisen ja sisäisen ympäristön ymmärtämisen kannalta on mahdollista ohjata minkä tahansa murusen kehitystä tiukasti määriteltyä polkua pitkin.

Käyttäytymisen käsitteet pitivät yksilöiden identiteettiä tietylle aiheelle ominaisia ​​käyttäytymisvasteita. Niinpä "ärsyke S (indusoija) - reaktio R" -ohjelma oli johtava käyttäytymisen käsitteessä. Thorndike jopa päätti vaikutuksen lain, joka koostuu siitä, että ärsykkeen ja vastausvasteen välinen yhteys paranee vahvistavan ärsykkeen läsnä ollessa. Vahvistava kannustin voi olla positiivinen esimerkiksi kiitosta tai rahaa, bonusta tai negatiivista, esimerkiksi rangaistus. Usein ihmisen käyttäytyminen johtuu positiivisen vahvistuksen odotuksesta, mutta joskus halutaan välttää negatiivisen vahvistavan ärsykkeen vaikutukset.

Käyttäytymisen käsitteet väittävät sen vuoksi, että henkilö on kaikki, jota kohde omistaa ja jolla on kyky vastata ympäristöön sopeutumiseen. Toisin sanoen persoonallisuus on organisoitu rakenne ja suhteellisen vakaa kaikenlaisten taitojen järjestelmä.

Psykologian käyttäytymistä voidaan tiivistää käyttämällä Tolmanin teoriaa. Käyttäytymiskyvyn käsitteen yksilöä pidetään ensinnäkin reaktiivisena, toimivana, oppimiseen perustuvana luomuksena, joka on ohjelmoitu erilaisten luontotoimien, reaktioiden ja käyttäytymisen tuotteeksi. Muuttamalla kannustimia ja tukevia motiiveja on mahdollista ohjelmoida yksilöitä haluttuun käyttäytymiseen.

Psykologi Tolman ehdotti kognitiivista käyttäytymistä, kritisoimalla siten kaavaa S-> R. Hän piti tätä järjestelmää liian yksinkertaisena, minkä seurauksena hän lisäsi ärsykkeen ja reaktion väliseen kaavaan tärkeimmän muuttujan I, joka merkitsee tietyn aiheen henkisiä prosesseja, riippuen hänen fyysisestä tilastaan, kokemuksesta, perinnöllisyydestä ja ärsykkeen luonteesta. Hän esitti järjestelmän seuraavasti: S-> I-> R.

Myöhemmin, Skinner, joka jatkoi käyttäytymisen opetusten kehittämistä, osoitti, että yksilön käyttäytymisreaktiot määräytyvät seurauksista, jotka johtavat operantin käyttäytymisen käsitteeseen, joka perustui siihen, että elävien organismien vastaukset ovat täysin niiden tulosten ennalta määrittelemiä, joita he johtavat. Elävä olento pyrkii toistamaan tiettyä käyttäytymistapaa tai olemaan antamatta sille mitään arvoa, tai välttämään kaiken sen lisääntymistä tulevaisuudessa riippuen miellyttävästä, epämiellyttävästä tai välinpitämättömästä vaikutuksesta seurauksista. Näin ollen yksilö on täysin riippuvainen olosuhteista, ja mahdollinen liikkumavapaus, joka hänellä voi olla, on puhdas illuusio.

Sosiaalisen käyttäytymisen opetus alkoi 1970-luvun alussa. Bandura uskoi, että keskeinen tekijä, joka vaikutti yksilöön ja teki hänestä tavan, jolla hän on tänään, liittyy aiheeseen, jonka mukaan henkilöt voivat kopioida heidän ympärillään olevien ihmisten käyttäytymistä. Samalla he arvioivat ja ottavat huomioon, kuinka myönteisiä ovat tällaisen jäljitelmän seuraukset. Siten ihmistä ei koske pelkästään ulkoiset olosuhteet, vaan myös hänen oman käyttäytymisensä seuraukset, joita hän itse arvioi.

D. Rotterin teorian mukaisesti sosiaaliset käyttäytymisreaktiot voidaan näyttää käsitteillä:

- käyttäytymismahdollisuudet eli jokaisella yksilöllä on tietty joukko toimintoja, jotka on muodostettu koko elämän ajan;

- yksilöiden käyttäytymiseen vaikuttaa subjektiivinen todennäköisyys (toisin sanoen, mikä on heidän mielestään tietynlaista vahvistavaa ärsykettä tietyn käyttäytymisen jälkeen tietyissä olosuhteissa);

- yksilöiden käyttäytymiseen vaikuttaa lujittavan ärsykkeen luonne, sen merkitys henkilölle (esimerkiksi joku ylistys on arvokkaampi ja toinen - aineellinen palkinto);

- yksilöiden käyttäytymiseen vaikuttaa hänen hallintopaikansa, eli hän tuntee olevansa ns. "nukke" jonkun toisen pelissä tai uskoo, että omien tavoitteidensa saavuttaminen riippuu vain hänen omista ponnisteluistaan.

Rotterin mukaan käyttäytymispotentiaali sisältää viisi keskeistä käyttäytymisvastausta:

- onnistumiseen tähtäävät käyttäytymistoimet;

- adaptiiviset käyttäytymistoimet;

- suojaavat käyttäytymistoimet (esimerkiksi kieltäminen, halujen poistaminen, poistot);

- välttäminen (esimerkiksi hoito);

- aggressiiviset käyttäytymistekstit - joko todellinen fyysinen aggressio tai sen symboliset muodot, kuten pilkkailu, jotka kohdistuvat keskustelukumppanin etuihin.

Biheviorismi on tämän käsitteen monista puutteista huolimatta edelleen merkittävä paikka psykologisessa tieteessä.

Käyttäytymisen teoria

Yhdeksästoista vuosisadan loppuun mennessä monissa puutteissa havaittiin introspektion inhimillisen psyyken tutkimisen ydinmenetelmää. Näistä tärkeimmistä haitoista oli objektiivisten mittausten puute, minkä seurauksena saatuja tietoja havaittiin pirstoutuneena. Siksi syntyneen tilanteen taustalla syntyy käyttäytymiskoulu, jonka tarkoituksena on tutkia käyttäytymisreaktioita objektiivisena henkisenä ilmiönä.

Amerikkalaiset käyttäytymiskyvyn kannattajat rakentivat teoksiaan venäläisten tutkijoiden I. Pavlovin ja V. Bekhterevin käyttäytymistutkimusten ajatusten pohjalta. He pitivät näkemyksiään tarkan tieteellisen tiedon mallina. Tällaisia ​​perustavanlaatuisia näkemyksiä, joihin positiivismin ajatukset vaikuttivat, muokattiin toiseen riviin käyttäytymistoimien tutkimuksessa, joka ilmaistiin käyttäytymisen äärimmäisissä käsitteissä:

- käyttäytymisen vähentäminen tiukasti deterministiseen ulkoisen impulssin yhteyteen, joka on tallennettu "sisäänkäynnillä" ja jossa havaittu vastaus on tallennettu "poistumiselle";

- osoitetaan, että tällainen suhde on tieteellisen psykologian ainoa vastaava kohde;

- lisävälimuuttujissa, joita ei tarvita.

Käyttäytymisen edustajat ja perusajatukset.

Tähän suuntaan kuuluvat erityiset ansiot kuuluvat V. Bekhtereville, joka esitti "kollektiivisen refleksologian" käsitteen, mukaan lukien ryhmien käyttäytymiseen liittyvät toimet, yksilön käyttäytymisreaktiot ryhmässä, sosiaalisten ryhmien syntymisen edellytykset, niiden toiminnan erityispiirteet ja jäsenten väliset suhteet. Tällainen käsitys kollektiivisen vyöhyketerapian käsitteestä kuvasi hänet subjektiivisen sosiaalisen psykologian voittamiseksi, koska kaikki ryhmien ongelmat on ymmärretty ulkoisten vaikutusten korrelaatioon jäljitelmä-somaattisten tekojen ja niiden osallistujien moottorivasteiden kanssa. Sosio-psykologisella lähestymistavalla olisi oltava yhdistelmä vyöhyketerapian periaatteita (yksilöiden yhdistämisvälineet ryhmiin) ja sosiologia (ryhmien erityispiirteet ja niiden suhde yhteiskuntaan). Bekhterev vaati "kollektiivisen refleksologian" käsitettä sosiaalisen psykologian tavanomaisen käsitteen sijasta.

V. Bekhterevan teoria käyttäytymisessä sisälsi erittäin hyödyllisen ajatuksen - ryhmä on kokonaisuus, jossa syntyy uusia ominaisuuksia, jotka ovat mahdollisia vain yksilöiden vuorovaikutuksessa. Tällaiset vuorovaikutukset tulkittiin kuitenkin melko mekaanisesti, toisin sanoen persoonallisuus julistettiin yhteiskunnan tuotteeksi, mutta biologiset ominaispiirteet ja lähinnä sosiaaliset vaistot asetettiin sen muodostumisen ytimeen, ja epäorgaanisen maailman normeja (esimerkiksi maailman lakia) käytettiin suhdetoiminnan tulkintaan. Biologisen vähentämisen ajatusta kuitenkin arvosteltiin. Tästä huolimatta V. Bekhterevan ansiot olivat valtavat ennen sosiaalisen psykologian muodostumista.

Brittiläinen psykologi Eysenck käyttäytymisessä on tekijäkohtaisen teorian luoja. Hän alkoi opiskella persoonallisuuden perusominaisuuksia tutkimuksella terveiden yksilöiden kontingentin psykiatrisen tutkimuksen tuloksista ja tunnustetuista neurotikoista, joihin sisältyy psykiatristen oireiden esittäminen. Tämän analyysin tuloksena Eysenck tunnisti 39 muuttujaa, joiden osalta nämä ryhmät poikkesivat dramaattisesti, ja jonka tosiasiallinen tutkimus mahdollisti neljän kriteerin, mukaan lukien vakauden, ekstraversio-introversion ja neurotiikan, kriteerit. Eysenck antoi toisen merkityksen C. Jungin ehdottamille termeille introvertti ja ekstrovertti.

Tekijäanalyysin Ayzenkomin jatkotutkimuksen tulos oli "kolmen persoonallisen tekijän käsitteen" kehittäminen.

Tämä käsite perustuu persoonallisuuden piirteen luomiseen käyttäytymisen välineenä tietyillä elämän alueilla. Yksittäisiä toimia ei-tavanomaisissa tilanteissa tarkastellaan alimmalla analyysitasolla, seuraavalla tasolla - usein toistettavia, tavanomaisia ​​käyttäytymisreaktioita merkityksellisissä samankaltaisissa elämäntilanteissa, nämä ovat tyypillisiä reaktioita, jotka on diagnosoitu pintaominaisuuksiksi. Seuraavassa kolmannessa analyysitasossa havaitaan, että usein toistettavia käyttäytymismuotojen muotoja voidaan yhdistää tiettyihin sisältöä sisältäviin, yksilöllisesti määriteltyihin aggregaatteihin, ensimmäisen asteen tekijöihin. Seuraavassa analyysitasossa merkityksellisesti määritellyt aggregaatit yhdistyvät toisiin järjestykseen tai tyyppeihin, joilla ei ole nimenomaista käyttäytymislauseketta, vaan perustuvat biologisiin parametreihin. Aysenck määritteli tekijöiden toisessa järjestyksessä kolme persoonallisuuden piirteiden ulottuvuutta: ekstraversion, psykoottisuus ja neurotiikka, jota hän pitää hermoston toiminnan geneettisesti määrittelemänä, mikä osoittaa heitä luonteen piirteinä.

Käyttäytymisohjeet

Klassinen käyttäytyminen on D. Watsonin käyttäytymismalli, joka tutkii yksinomaan ulkoisesti ilmenneitä käyttäytymisreaktioita eikä näe eroa yksilöiden ja muiden elävien olentojen käyttäytymistapausten välillä. Klassisessa käyttäytymisessä kaikki henkiset ilmiöt vähenevät organismin vasteiksi, lähinnä moottoriin. Niinpä ajattelu käyttäytymisessä tunnistettiin puhemoottoritoimilla, tunteilla, joilla oli kehon muunnoksia. Tämän käsitteen tietoisuutta ei ole tutkittu perusteellisesti, koska sillä ei ole käyttäytymisindikaattoreita. Konseptin käyttäytymisreaktioiden tärkein työkalu on ärsykkeen ja reaktion suhde.

Käyttäytymisen tärkeimmät menetelmät ovat kehon reaktion havainnointi ja kokeellinen tutkimus ympäristövaikutuksista, jotta löydettäisiin korrelaatioita näiden muuttujien välillä, jotka ovat matemaattisen näytön käytettävissä. Käyttäytymisen ajatuksena oli kääntää humanitaaristen teorioiden seuraajien abstraktit fantasiat tieteellisen havainnon tavuun.

Käyttäytymissuunta syntyi hänen tukijoidensa mielenosoituksen johdosta mielivaltaisten abstrakteja spekulaatioita vastaan ​​tutkijoiden välillä, jotka eivät määrittele termejä selkeästi ja tulkitsevat käyttäytymisvaikutuksia yksinomaan metaforisesti ilman, että värikkäitä, värikkäitä selityksiä selkeiden reseptien tavuun tulevat - mitä nimenomaan on tehtävä saadaksemme tarvittavat muutokset muusta tai itsestäsi.

Käytännön psykologiassa käyttäytymissuunta muuttui käyttäytymisperiaatteen perustajaksi, jossa yksilöiden käyttäytymistoimet ovat asiantuntijan huomion keskipisteessä. Tarkemmin sanottuna "mitä on käyttäytymässä", "mitä yksilö haluaa muuttaa käyttäytymisessä" ja "mitä nimenomaan on tehtävä tähän tarkoitukseen". Tietyn ajan kuluttua oli välttämätöntä rajata käyttäytymistapa ja käyttäytymissuunta.

Käytännön psykologiassa käyttäytymissuunta on lähestymistapa, joka toteuttaa klassisen käyttäytymisen ideoita, toisin sanoen työskentelemällä ensin ulkoisesti ilmenneillä, havaittavissa olevilla yksilön käyttäytymisreaktioilla ja pitämällä persoonallisuutta vain vaikutuksen kohteena täydellisessä analogiassa tieteellisen ja luonnollisen lähestymistavan kanssa. Käyttäytymistavalla on kuitenkin paljon laajempi alue. Se kattaa paitsi käyttäytymissuunnan, myös kognitiivisen käyttäytymisen ja henkilökohtaisen käyttäytymisen suunnan, jossa asiantuntija pitää henkilöä ulkoisten ja sisäisten käyttäytymistapojen tekijänä (ajatukset, tunteet, elämän roolin valinta tai tietyn aseman valinta), toisin sanoen kaikki toimet, joiden tuottaja on hän on ja siitä hän on vastuussa. Käyttäytymisen heikkous on vähentää moniulotteisia prosesseja ja ilmiöitä ihmisten toimintaan.

Käyttäytymisen kriisi ratkaistiin ottamalla käyttöön uusi muuttuja klassiseen järjestelmään. Tästä syystä käsitteen kannattajat alkoivat uskoa, että kaikkea ei voida vahvistaa objektiivisilla menetelmillä. Motivaatio toimii vain välimuuttujalla.

Kuten kaikki teoriat, käyttäytyminen on muuttunut omassa kehityksessään. Näin syntyi uusia suuntauksia: neobieviorismi ja sosiaalinen käyttäytyminen. Jälkimmäinen tutkii yksilöiden aggressiota. Sosiaalisen mehiläisyyden kannattajat uskovat, että henkilö tekee paljon työtä saavuttaakseen tietyn aseman yhteiskunnassa. Käyttäytymisen käsite tässä suunnassa on sosialisaatiomekanismi, joka tarjoaa paitsi omien virheidensä perusteella kokemuksen hankkimisen myös muiden virheitä. Tähän mekanismiin muodostetaan yhteistoiminnallisten ja aggressiivisten käyttäytymistapojen perusteet.

Neobiworismi ei ole itsessään henkilökohtaisen koulutuksen tehtävä, vaan se ohjaa pyrkimyksiään yksilöllisen käyttäytymisen ohjelmoimiseksi, jotta saavutetaan asiakkaalle tehokkain tulos. Positiivisen ärsykkeen merkitys vahvistettiin tutkimuksessa "porkkamenetelmän" käytännön avulla. Kun positiivinen ärsyke altistuu, voidaan saavuttaa suurimmat tulokset. Kun Skinner harjoittaa omaa tutkimustaan, hän harhautti toistuvasti, mutta samaan aikaan hän uskoi, että jos käyttäytymistutkimus ei löytänyt vastausta mihinkään kysymykseen, ei yksinkertaisesti ole tällaista vastausta.

Skinner piti ihmisen käyttäytymistä määrittävänä ulkoisina vaikutusolosuhteina (motiivit, kokemus, havainto), minkä seurauksena hän sulki pois itsehallinnon kyvyn.

Käyttäytymisen opettajien seuraajien keskeiset virheet ovat yksilön täydellinen huomiotta jättäminen. He eivät ymmärtäneet, että minkään toimenpiteen tutkiminen ilman, että se sitoo tiettyä henkilöä, on mahdotonta. He eivät myöskään ottaneet huomioon, että erilaiset persoonallisuudet yhtäläisissä olosuhteissa voivat tuottaa useita reaktioita, ja optimaalisen valinta jää aina yksilön luo.

Käyttäytymisen kannattajat väittivät, että psykologiassa kaikki "kunnioitukset" on rakennettu vain pelkoon, joka on hyvin kaukana totuudesta.

Toisin kuin se, että Watsonin ehdottamat käyttäytymismallit ovat muuttuneet viimeisten 60 vuoden aikana vakavasti, tämän koulun perusperiaatteet pysyivät ennallaan. Näitä ovat ajatus psyyken pääosin ei-synnynnäisestä luonteesta (kuitenkin luontaisten komponenttien läsnäolo tunnustetaan tänään), ajatus tarpeesta tutkia pääasiassa analyysin ja havaintojen käytettävissä olevia käyttäytymisvasteita (vaikka sisäisten muuttujien ja niiden sisällön merkitystä ei kielletä) ja luottamusta useilla kehittyneillä tekniikoilla on mahdollisuus vaikuttaa psyyken kehitykseen. Yhtenä tämän suuntauksen merkittävimmistä eduista pidetään vakaumusta tarpeellisuudesta ja tarkoituksenmukaisen koulutuksen mahdollisuudesta, joka muodostaa tietyn persoonallisuuden tyypin ja oppimisprosessia toteuttavat menetelmät. Eri oppimisen ja koulutuksen teoriat käyttäytymisvastausten korjaamiseksi ovat antaneet käyttäytymisen elinvoimaisuuden paitsi Yhdysvalloissa, myös sen levittämisessä muualla maailmassa, mutta tämä koulu ei ole saanut laajaa tunnustusta Euroopassa.

Käyttäytymisen edustajat

Yksinkertainen kieli puhuu henkilön käyttäytymisestä käyttäytymismielessä henkilökohtaisen kehityksen keskeisenä veturina. Näin ollen käyttäytymisen tutkiminen on yksilöiden ja heidän refleksiensa käyttäytymisvastauksen tiede. Sen ero muista psykologian alueista on tutkimuksen aihe. Käyttäytymissuunnassa ei tutkita yksilön tietoisuutta, vaan sen käyttäytymistä tai eläinten käyttäytymistä.

Käyttäytymisen edustajat ja perusajatukset.

D. Watson, joka on käyttäytymisperiaatteiden perustaja, yksilöi omissa tutkimuksissaan neljä käyttäytymistapojen luokkaa:

- asiantuntietsit tai näkyvät reaktiot (esimerkiksi kirjan lukeminen tai jalkapallon pelaaminen);

- esteet tai piilotetut reaktiot (esimerkiksi sisäinen ajattelu tai puhuminen itsellesi);

- instinktiiviset ja emotionaaliset vai näkyvät perinnölliset reaktiot (esimerkiksi aivastelu tai haukottelu);

- Piilotetut perinnölliset teot (esimerkiksi organismin elintärkeä toiminta).

Watsonin uskomusten mukaan vain se, mitä voidaan valvoa, on todellinen. Hänen pääjärjestyksensä, jota hän ohjasi hänen kirjoituksissaan, oli ärsykkeen ja reaktion välinen tasa-arvo.

E. Thorndike muodosti käyttäytymisen yhteen yksinkertaisesti hitsattujen yksinkertaisten komponenttien verkostoissa. Ensimmäistä kertaa Thorndike'n kokeiden ansiosta osoitettiin, että älykkyyden ja sen toimintojen olemus voidaan ymmärtää ja arvioida turvautumatta periaatteisiin tai muihin tietoisuuden ilmiöihin. Hän ehdotti, että jos joku ymmärtää jotakin tai sanoo "itselleen" sanan, kasvojen lihakset (so. Puheyksikön lihakset) tuottavat alitajuisesti tuskin havaittavia liikkeitä, jotka jäävät enimmäkseen näkymättömiksi muille. Thorndike esitti ajatuksen, että elävien olentojen käyttäytymisvastaukset määritetään kolmella osalla:

- olosuhteet, jotka kattavat ulkoiset prosessit ja aiheeseen vaikuttavat sisäiset ilmiöt;

- tällaisista vaikutuksista johtuvat reaktiot tai sisäiset toimet;

- hieno yhteys olosuhteiden ja reaktioiden välillä, toisin sanoen yhdistys.

Omien tutkimustensa perusteella Thorndike kehitti useita lakeja käyttäytymisen käsitteelle:

- harjoituksen laki, joka on ehtojen ja niihin kohdistuvan vastauksen suhteellinen suhde niiden kopioiden lukumäärään nähden;

- valmiuslaki, joka muodostuu organismin valmiuden muuttamisesta hermopulssien johtamiseen;

- assosiatiivisen muutoksen laki, joka ilmenee reagoimalla samanaikaisesti toimivan kompleksin yhteen erityiseen ärsykkeeseen, ja jäljellä olevat ärsykkeet, jotka osallistuivat tähän tapahtumaan, aiheuttavat tulevaisuudessa samanlaisen reaktion;

Neljäs laki herätti paljon keskusteluja, koska se sisälsi motivoivaa tekijää (eli tekijää, jolla on psykologinen painopiste). Neljännessä laissa sanotaan, että jokainen toiminta, joka herättää ilon ulkonäköä tietyissä olosuhteissa, korreloi niiden kanssa ja lisää sen jälkeen todennäköisyyttä toistaa tätä toimintaa samanlaisissa olosuhteissa, epämiellyttävyys tai epämukavuus toiminnoissa, jotka liittyvät tiettyihin olosuhteisiin, vähentää tällaisen tekon toistumisen todennäköisyyttä. vastaavissa olosuhteissa. Tämä periaate merkitsee sitä, että oppimisen perusta on myös erillinen vastakkaiset valtiot elimistössä.

Käyttäen käyttäytymistä, on mahdotonta huomata merkittävää panosta tähän suuntaan I. Pavlova. Koska alun perin kaikki psykologisen tieteen käyttäytymisen periaatteet perustuvat hänen tutkimukseensa. Hän paljasti, että ehdottomien refleksien perustana olevissa eläimissä muodostuu vastaavat käyttäytymisvasteet. Ulkoisten ärsykkeiden avulla he voivat kuitenkin muodostaa hankittuja, toisin sanoen ehdollisia refleksejä, ja siten kehittää uusia käyttäytymismalleja.

W. Hunter kehitti vuonna 1914 järjestelmän käyttäytymistietojen tutkimiseksi. Hän kutsui tämän järjestelmän lykätyksi. Hunter näytti apinalle banaanin, jonka hän sitten piilotti johonkin laatikkoon, minkä jälkeen hän sulki ne näytöllä ja muutaman sekunnin kuluttua poisti näytön. Apina epäilemättä löysi banaanin. Tämä osoittaa, että eläimet eivät aluksi pysty suoraan reagoimaan impulssiin, vaan myös viivästyneeseen.

L. Karl päätti mennä pidemmälle. Kokeellisten kokeiden avulla hän kehitti eri eläinten taitoa, jonka jälkeen hän poisti eri aivojen osia selvittääkseen, onko kehittyneen refleksin aivojen kehittyneistä osista riippuvuus. Hän totesi, että kaikki aivojen osat ovat vastaavia ja voivat korvata toisiaan.

Pyrkimykset vähentää tietoisuutta tavallisten käyttäytymistoimien joukkoihin eivät kuitenkaan onnistuneet. Käyttäytymisen tukijat, joita tarvitaan psykologian ymmärryksen rajojen laajentamiseen ja motivaation (motiivi) ja kuvan pienentämisen käsitteiden käyttöönottoon. Tämän seurauksena 60-luvulla muodostui useita uusia suuntiin. Yksi niistä on E. Tolmanin ehdottama kognitiivinen käyttäytyminen. Tämä kurssi perustuu siihen, että oppimisprosessit eivät voi rajoittua pelkästään ärsykkeen ja reaktion väliseen yhteyteen. Siksi Tolman löysi välikomponentin, joka sijaitsee näiden tapahtumien välissä ja kutsui kognitiivista esitystä. Tolman väitti ideoitaan erilaisilla kokeilla. Hän pakotti eläimet etsimään ruokaa sokkelossa. Eläimet löysivät ruokaa riippumatta siitä, millä polulla he olivat aiemmin tottuneet. Siksi tuli selväksi, että eläimille tavoite on tärkeämpi kuin käyttäytymismalli. Täten Tolmanin näkemysten järjestelmä ja sen nimi - ”kohdennuskäyttäytyminen”.

Täten käyttäytymisen pääasialliset menetelmät olivat laboratoriokokeen tekeminen, josta tuli psykologisen tutkimuksen perusta ja johon kaikki käytöksentekijöiden johdetut periaatteet perustuivat, mutta he eivät huomanneet laadullista eroa ihmisten ja eläinten käyttäytymisvasteiden välillä. Ammattitaidon muodostamisen mekanismia määriteltäessä he panivat merkille tärkeimmät osatekijät, kuten motivaation ja henkisen toimintamallin sen toteutuksen perustana.

Vakava miinus käyttäytymisen teoriasta voidaan pitää sen luottamuksena siihen, että ihmisen käyttäytymistä voidaan manipuloida tutkijoiden käytännön tarpeiden mukaan, mutta mekaanisen lähestymistavan mukaan yksilön käyttäytymisreaktion tutkiminen väheni yksinkertaisten reaktioiden kompleksiksi. Tässä tapauksessa persoonallisuuden koko aktiivinen, aktiivinen olemus jätettiin huomiotta.

Lisäksi Noin Masennuksesta